國粹京劇在音樂課中的藝術(shù)魅力

曲慶玲

摘要：國粹京劇在音樂課中的藝術(shù)魅力作為一名音樂教師，最大的快樂就是能讓學(xué)生在音樂課上愉快地學(xué)習(xí)，輕松地掌握知識，真正喜歡上音樂課。在與孩子們教與學(xué)的互動中，我逐步有了自己的一些實(shí)踐和探索，漸漸了解了學(xué)生的喜好，慢慢學(xué)會了根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓不同水平的學(xué)生在課堂上揚(yáng)長避短、各盡所能。

關(guān)鍵詞：京?。恍W(xué)音樂；課堂

文化是民族的血脈，京劇是民族的國粹，但是目前京劇發(fā)展、生存狀況不容樂觀。京劇事業(yè)的振興不光要靠從業(yè)人員的努力，這是一朵藝術(shù)瑰寶中的奇葩，一個民族文化的傳承點(diǎn)，作為傳播精神食糧、從事音樂教育的我們義不容辭。讓我們的年輕一代能真正了解我們的民族藝術(shù)，以科學(xué)的手段推廣京劇藝術(shù)。

一、京劇走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)實(shí)意義

京劇是戲曲類文學(xué)藝術(shù)，綿延傳承幾百年的京劇作為戲曲文化中的精粹，融唱腔、舞美、劇情、臉譜、唱詞、表演等于一體，帶給人美的精神享受，是一種融合道德與審美的藝術(shù)娛樂形式，對于熏陶小學(xué)生身心成長有積極意義。

京劇走入小學(xué)音樂課堂有利于京劇文化的傳承。當(dāng)前各種各樣娛樂形式與娛樂文化的興起壓縮了傳統(tǒng)藝術(shù)生存空間，為加強(qiáng)戲曲文化保護(hù)，不僅要做好專業(yè)人才的培養(yǎng)與技藝傳承，欣賞受眾群體的培養(yǎng)也十分重要，只有不斷擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)，才能確保藝術(shù)的生存空間。

京劇作為一種綜合的聲樂表演形式，是一種高雅且內(nèi)涵的藝術(shù)表演形式，將京劇引入小學(xué)音樂課堂，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育、全面教育的理念，對于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有重要作用。新課改中提倡挖掘?qū)W生個人發(fā)展?jié)摿?，京劇作為兼具藝術(shù)、聲樂、體育等多種形式的綜合藝術(shù)，可促使小學(xué)生們獲得良好的文化熏陶，在長期影響下對其文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成有積極作用。

京劇進(jìn)入小學(xué)音樂課堂，不僅僅是為了培養(yǎng)受眾欣賞群體，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)文化修養(yǎng)，同樣也是為了更好的傳承傳統(tǒng)曲藝文化進(jìn)行實(shí)踐探索。京劇作為曲藝藝術(shù)的集大成者，兼具多方優(yōu)點(diǎn)，京劇與小學(xué)音樂教學(xué)相融合，也是探索未來曲藝藝術(shù)與學(xué)校音樂教育有機(jī)合作之路的重要實(shí)踐，為其他傳統(tǒng)文化的傳承提供參考經(jīng)驗(yàn)，對諸如豫劇、越劇、黃梅戲、花鼓戲、滬劇、霹靂布袋戲等進(jìn)入學(xué)校課堂有著很好的指導(dǎo)意義。

二、京劇藝術(shù)如何進(jìn)入小學(xué)音樂課堂

雖然開設(shè)了京劇專業(yè)課程，但是受眾人群少，這顯然不符合讓廣大學(xué)生都能受到傳統(tǒng)文化的熏陶這一標(biāo)準(zhǔn)，于是京劇進(jìn)課堂就迫在眉睫?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提出，音樂是以審美體驗(yàn)為核心，我們?nèi)绾瓮ㄟ^音樂教學(xué)活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)京劇的“迷人之處”，發(fā)掘京劇的魅力，接受京劇，喜愛傳統(tǒng)戲曲，品味到經(jīng)過五千年的積淀與錘煉的傳統(tǒng)藝術(shù)的“真善美”呢？首先我想到要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，現(xiàn)今，流行音樂風(fēng)靡世界，怎么把流行元素和傳統(tǒng)京劇有機(jī)結(jié)合起來，我腦海中浮現(xiàn)這樣一個鏈條——“少兒歌曲——流行音樂——戲歌——現(xiàn)代京劇---傳統(tǒng)京劇”。

（一）課程內(nèi)容的選擇

對音樂的喜惡也是因人而異的，我們不可能讓學(xué)生都有相同的愛好，我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好。但是這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。小學(xué)階段的學(xué)生由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗(yàn)的局限，審美趣味是狹窄的。我們教師有責(zé)任通過我們的音樂教學(xué)活動讓他們學(xué)會審美，讓他們的審美趣味不斷擴(kuò)展。

京劇一旦真正進(jìn)入課堂，必須要求我們要以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來對待它，把它作為藝術(shù)而不僅僅是娛樂。那么怎樣才能讓學(xué)校有教學(xué)的興趣、學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣呢？除了充分展現(xiàn)京劇她與時俱進(jìn)的生命力之外，課堂教學(xué)活動還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，解決好“進(jìn)課堂”的內(nèi)容與形式問題。有些唱段表演起來難度很大，如果冒然地采取“填鴨式”教學(xué)，反而會激起學(xué)生不愿意學(xué)唱京劇的逆反心理。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應(yīng)跟隨學(xué)生步伐，廣泛涉獵，靈活安排課堂內(nèi)容，拓展相關(guān)知識，與書本有機(jī)結(jié)合，從流行音樂入手，借助“戲歌”這么一種近來樂壇當(dāng)紅的音樂體裁為切入口，成功連線戲曲藝術(shù)與流行歌曲，讓學(xué)生從他們最感興趣的事物入手，培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛之情，引領(lǐng)其高層次地鑒賞音樂，豐富其音樂文化知識，提高其音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

首先介紹京劇臉譜，教唱具有京劇韻味的《說唱臉譜》，再介紹一些行當(dāng)、身段、唱腔等基礎(chǔ)知識以及歷史故事等背景知識，讓學(xué)生首先對京劇有一個感性認(rèn)識。當(dāng)他們對京劇產(chǎn)生濃厚興趣的時候再具體去教唱選定曲目，效果要好一些。

（二）學(xué)習(xí)方法的更新

讓學(xué)生體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，并通過展示臉譜、欣賞京劇表演片段及自制京劇臉譜和道具進(jìn)行模仿表演。當(dāng)學(xué)生看到形態(tài)各異的臉譜所代表的不同人物形象，既好奇，又由衷地贊嘆京劇前輩們?yōu)楹霌P(yáng)京劇做出的努力，通過接觸京劇臉譜，孩子們將學(xué)會臉譜的基本譜式和色彩意義，明白那五色油彩的美麗所在和它們的象征意義。激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)京劇的興趣，從而使學(xué)生從一個側(cè)面對京劇有了一個初步的了解。

現(xiàn)代京劇是特殊年代的產(chǎn)物，樣板戲中階級斗爭的革命情結(jié)，以及“苦大仇深”的印象，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生排斥心理，從此對所謂的京劇藝術(shù)敬而遠(yuǎn)之。在欣賞名篇名段之前，要讓學(xué)生了解當(dāng)時時代背景，給孩子講革命故事，讓學(xué)生感同身受、身臨其境，理解這些唱腔里的人物原型，在充分的文化積淀下，才不會反感。

（三）經(jīng)典唱段的挖掘

孩子們在學(xué)習(xí)經(jīng)典唱段《都有一顆紅亮的心》的過程中，能深入地體會到革命者為理想堅貞不屈的精神，通過老師講解《紅燈記》的故事，對抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的戰(zhàn)斗歷史產(chǎn)生濃厚興趣?！渡臣忆骸返闹嵌饭适潞徒?jīng)典唱段“要學(xué)那泰山頂上一青松”，無不體現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族精神和民族氣節(jié)。

看了《貴妃醉酒》，孩子們一定也會嘆服于梅蘭芳和梅派名家們的優(yōu)美身段和高超技藝，見識到京劇服飾的華美；看多了，接觸多了，孩子們就會明白，為什么京劇中一兵一卒就是千軍萬馬，一根馬鞭就是萬水千山。這些京劇特有的美會逐漸在孩子心中開花結(jié)果。雖然這些美并非一朝一夕就能體會到，但是時間久了，這些傳統(tǒng)文化的精華會對孩子們的審美素養(yǎng)的積淀和提高產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子們不僅會哼哼幾句京劇，而是讓民族文化扎根到心靈，這才是我們提倡京劇進(jìn)課堂的真正目的所在，才是真正做到繼承和光大傳統(tǒng)文化。endprint

課堂上，讓學(xué)生欣賞視頻資料，進(jìn)行角色扮演。在京劇課中，還邀請學(xué)校京劇班的小演員來獻(xiàn)唱，請他們當(dāng)小老師，教大家基本的手眼身法步。在這些熏陶下，孩子們在唱、演的過程中，深刻感受到國粹的博大精深，這種精神和情懷會逐漸內(nèi)化到孩子們的品格中。

我們要挖掘教材，巧妙組合，將多元文化有機(jī)的滲透，讓學(xué)生對比聆聽，將歌劇名曲與京劇名段做對比，如《圖蘭朵》和《沙家浜》對比學(xué)習(xí)，其藝術(shù)魅力有哪些想通之處，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（四）京劇技巧的教授

戲曲演唱和聲樂藝術(shù)一樣，有著高難的技巧，和一般的唱歌有著本質(zhì)的不同。歌曲中的一字多音和京劇唱腔有異曲同工之妙，可以互相借鑒、參照，加深學(xué)生印象。

京劇曲譜難度大顯而易見，我們既要養(yǎng)成學(xué)生識譜習(xí)慣，但又不是嚴(yán)苛到死板，讓學(xué)生邊聽邊指譜，老師隨時停下來，提問進(jìn)行到哪里來了，對出現(xiàn)的裝飾音，了解其唱法、含義，以聆聽模唱為主，掌握一定技巧后可在老師帶領(lǐng)下視唱，從一小節(jié)開始循序漸進(jìn)，多加鼓勵，還可讓有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)示范，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

京劇的咬字吐字很講究，美聲唱法的發(fā)音是從聲母很快轉(zhuǎn)到韻母，不能“嚼字”，才能更好地運(yùn)用共鳴腔產(chǎn)生宏亮、優(yōu)美的效果。京劇是由聲母緩慢地轉(zhuǎn)到韻母，而把字交代清楚，才能清楚地交代劇情；另外有些字要用北京方言的讀法，這才有“京味”。這就是京劇與眾不同之所在，讓學(xué)生逐步區(qū)分。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展內(nèi)涵底蘊(yùn)

京劇作為傳承幾百年的綜合性藝術(shù)，講究“唱念做打”，從服裝、道具到化妝、舞美等多個方面都有較高要求，想要真正精通這些東西，需要多年功底，小學(xué)音樂課堂教育短期內(nèi)想要培養(yǎng)專門人才并不現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中可通過社會支持、輔助教學(xué)、內(nèi)外結(jié)合等手段完成京劇課堂教育。音樂教師培訓(xùn)是解決京劇進(jìn)入音樂課堂的首要問題，要積極鼓勵廣大音樂教師多途徑學(xué)習(xí)京劇，以便掌握相關(guān)知識與技能，比如多欣賞名家名段，邀請京劇藝術(shù)家入校演出，組織外出觀看活動等，提升教師對京劇的了解和感性認(rèn)識，便于課堂京劇藝術(shù)的推廣工作更好進(jìn)行。教師可收集或制作多種形式的教學(xué)資料，利用光盤、視頻等支持教學(xué)，讓學(xué)生欣賞、模仿和參與，輔助教學(xué)。教學(xué)過程中，教師與學(xué)校可積極聯(lián)系社會專門機(jī)構(gòu)協(xié)助教學(xué)，比如相關(guān)學(xué)校的京劇專業(yè)或者京劇藝術(shù)機(jī)構(gòu)等，通過加強(qiáng)合作的方式做好京劇的宣傳與推廣工作，讓小學(xué)生們近距離感受京劇藝術(shù)之美，更好的了解這門國粹。

綜上所述，京劇作為綜合性藝術(shù)，傳承與保護(hù)是時代命題，將京劇藝術(shù)引入小學(xué)音樂課堂，不僅有益于京劇文化的保護(hù)與傳承，對于小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升、身心健康發(fā)展都有積極意義，值得鼓勵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李盼，閻小燕.在群文音樂教學(xué)中弘揚(yáng)京劇之美[J].藝海，2014（8）endprint