基于多媒體技術(shù)的高中物理教學(xué)研究

王春英

摘要：現(xiàn)如今因?yàn)榻虒W(xué)信息化的發(fā)展，越來越多的信息設(shè)備走進(jìn)課堂中，輔助了教師的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的高校學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)在新課程改革之后迅速普及到中高中物理教學(xué)課程中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程相結(jié)合也為物理教學(xué)開拓了一條嶄新的道路，在輔助物理教學(xué)，幫助學(xué)生形象化理解物理規(guī)律上有較大的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中；物理教學(xué)；研究

在高中物理實(shí)踐教學(xué)中，教師將多媒體與物理教材相結(jié)合在一起，可以有效地幫助提升物理教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生接受物理知識(shí)也帶來良好的指導(dǎo)作用。本文主要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行概述，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，探討在高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為后期研究提供有效的參考。

1.多媒體教學(xué)概述

多媒體教學(xué)方式主要指的是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)而實(shí)施交互數(shù)字的方式，從而拓展信息傳播的方式，例如較為典型的方式有：圖形、文字、聲音、圖像以及動(dòng)畫等，這對(duì)于學(xué)生接受信息而言就可以在多種不同的信息系統(tǒng)匯總而建立一個(gè)完整的邏輯體系，從而提高學(xué)生掌握信息的能力[1]。教師在教學(xué)中采用這種方式可以有效完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在現(xiàn)代化的技術(shù)中可以更好地輸送知識(shí)給學(xué)生，然而學(xué)生則結(jié)合教師所提供的文字、圖像、圖形、聲音以及動(dòng)畫等內(nèi)容而加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地掌握新知識(shí)。此外，教師采用多媒體的方式開展教學(xué)活動(dòng)，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠在集中注意力接受知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足

2.1多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.2.1建立物理模型，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，可以打破學(xué)生的思維定式，通過創(chuàng)設(shè)三維空間的立體模型讓學(xué)生形象化地理解知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。

2.2.2輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深知識(shí)理解。物理規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)總結(jié)而來，因而實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度和可操作性決定是否要進(jìn)行演示操作。在一個(gè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生思考，清楚每一步的操作原因和操作手法，都有助于加深學(xué)生的體會(huì)，隨后再慢慢向?qū)W生灌輸知識(shí)，從物理公式入手，總結(jié)出規(guī)律。但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)都適合教學(xué)演示，有許多可操作性低的實(shí)驗(yàn)[1]。

例如，靜電實(shí)驗(yàn)受到環(huán)境因素的影響比較大；探究重力勢(shì)能的影響因素時(shí)，小球從高處落下，時(shí)間短暫，不能給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間；千分尺、游標(biāo)卡尺的實(shí)驗(yàn)器材很小，難以看清讀數(shù)，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。而多媒體演示實(shí)驗(yàn)可以很好的解決這些問題，幫助學(xué)生理解記憶。

2.2.3電教說課使教學(xué)信息雙向化。多媒體電子教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向知識(shí)傳遞導(dǎo)致的反饋缺失弊端，它可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、同學(xué)之間、師生之間的多元雙向交流，方便教師在總機(jī)上及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的上機(jī)操作情況，通過他們的演示操作，了解其思維動(dòng)向，從而更好更有針對(duì)性地教學(xué)。

3多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1多媒體輔助應(yīng)用，促進(jìn)師生互動(dòng)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重中之重，即使多媒體教學(xué)演示起來形象方便，但是它不能直觀、真實(shí)地物體實(shí)際的運(yùn)動(dòng)狀況，用事實(shí)證明物理原理和規(guī)律。因此計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)摸擬、錄像不能完全代替物理實(shí)驗(yàn)。只有讓學(xué)生實(shí)際參與物理實(shí)驗(yàn)，才能充分地培養(yǎng)他們動(dòng)手、觀察、分析解決問題的能力。在制作和使用教學(xué)課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確多媒體在課堂中的輔助地位，真正以教師為課堂引導(dǎo)者，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，善于利用先進(jìn)的教學(xué)資源，幫助發(fā)揮教師所長(zhǎng)，提高教學(xué)效率。因此，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的調(diào)控者，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和思維時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

3.2因材施教，合理的設(shè)計(jì)課件

在高中物理教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生具體情況，有針對(duì)性、層次性地合理制作。需要注重教學(xué)啟發(fā)性，做到文字內(nèi)容恰當(dāng)、動(dòng)畫自然、重點(diǎn)突出、背景音樂合適，使之既很好地傳達(dá)了科學(xué)知識(shí)，又兼具有藝術(shù)性。教師在設(shè)計(jì)可見教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，循序漸進(jìn)，給學(xué)生一定的時(shí)間消化和思考，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)探究的過程中，自己獨(dú)立解決難題。例如，在講到洛倫茲力章節(jié)時(shí)，教師不好直接表達(dá)電荷在一個(gè)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，最好借助多媒體動(dòng)畫演示一個(gè)帶有初速度的發(fā)射電荷在受到磁場(chǎng)力的影響后產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。教材中在介紹這一概念時(shí)以電視機(jī)顯像管做實(shí)例教學(xué)，因此教師應(yīng)當(dāng)制作一個(gè)顯像管的工作原理動(dòng)畫示意圖，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。并根據(jù)課堂實(shí)時(shí)教學(xué)情況，讓及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。

3.3根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，控制課件信息量

計(jì)算機(jī)模擬是物理現(xiàn)象的提煉和再現(xiàn)，在實(shí)際應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有所選擇，進(jìn)行加工，不可因?yàn)槭r(shí)省力，原樣搬用教學(xué)課件。因?yàn)槲锢斫虒W(xué)書本電子版的內(nèi)容有時(shí)候過于枯燥，不具備趣味引導(dǎo)性，多媒體課件一般要從學(xué)生興趣出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)候也會(huì)給出一些延伸知識(shí)，加深學(xué)生理解。但是課堂時(shí)間是有限的，教學(xué)知識(shí)就是那些，教師不可增加太多內(nèi)容，要防止出現(xiàn)課件通篇密密麻麻文字且字號(hào)非常小的情況，也要避免單一雜亂的格式，因?yàn)檫@些都會(huì)使課件不具備實(shí)用性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)[3]。例如，在講到法拉第電磁感應(yīng)定律，線圈切割磁感線產(chǎn)生一定方向的電流時(shí)，后面會(huì)延伸學(xué)習(xí)交流電的產(chǎn)生原理，以及交流電的三大基本要素：峰值，初相位，周期。這就涉及到正弦交流電的判斷分析，還有有效值與最大值的比率關(guān)系。但是教師要放慢教學(xué)速度，給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，務(wù)必使他們對(duì)線圈切割磁場(chǎng)時(shí)因?yàn)榇磐孔兓a(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)這一原理有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，才能在學(xué)習(xí)交流電時(shí)把握好交變電流的大小、方向等。

4.結(jié)束語

綜上所述，多媒體輔助物理教學(xué)能夠擴(kuò)大知識(shí)容量，通過形象的物理模型，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的物理世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和奧秘的探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3]湯偉，張靜.基于多媒體教學(xué)模式下的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)[J].物理教師，2016，37（08）：32-35.endprint