提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

黎揚(yáng)奎

摘要：小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的正式開端，幼兒園主要是對學(xué)生的規(guī)范意識、生理作息等進(jìn)行培養(yǎng)。因此，小學(xué)中的每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該得到教師和教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。所以，本文針對小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)行簡單的分析。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)還能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力。而且小學(xué)數(shù)學(xué)能夠有效地學(xué)習(xí)將會使學(xué)生對未來的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和效率都保持的非常高的狀態(tài)。因此，好的教學(xué)設(shè)計(jì)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率提高而言，具有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；效率提高；策略

小學(xué)是我國所有教育的開端，小學(xué)學(xué)習(xí)的好壞將會決定未來學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的基礎(chǔ)好壞。因此，我國教育改革的過程中提出要提高學(xué)習(xí)的效率，改善教學(xué)所存在的問題。教學(xué)效率的好壞是由教師對教學(xué)所做的教學(xué)設(shè)計(jì)所決定的。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效率要如何提高，本文中對其進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定，并且要明確教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)的學(xué)生正好處于黃金發(fā)展期，對什么事情都有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候可以抓住利用著一特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，然后教師的引導(dǎo)教學(xué)下，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)得積極性。但是小學(xué)生還缺乏穩(wěn)定性、自控能力弱等問題，這些也需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候考慮在內(nèi)。

例如，在教學(xué)十年級數(shù)學(xué)《最大公因數(shù)》時(shí)，課堂上就有一個(gè)游戲。游戲時(shí)請座號是24的因數(shù)的學(xué)生站在左邊，請座號是18的因數(shù)的學(xué)生站在右邊。這時(shí)候就有部分學(xué)生他們的號數(shù)，是24和18的公因數(shù)，他們就猶豫不決，不知道該站在哪里，在兩邊來回的走。而下面的學(xué)生也非常激動的大喊：“站中間”，整個(gè)場面異常的熱烈，所有學(xué)生都參與了進(jìn)去。就在這種激烈的討論中，最后那部分猶豫不決的學(xué)生，站到了兩隊(duì)人的中間。在老師“疑惑”目光中，他們解釋了這么站的理由，從而在無形中，給學(xué)生形成了公因數(shù)的概念。而這整個(gè)過程，都是學(xué)生自發(fā)去研究探索的，學(xué)生對公因數(shù)的認(rèn)識也極其深刻。

二、改善教學(xué)方法

我國因?yàn)榻逃母锒Q生的新的更有效的教學(xué)方式非常的多，所以，教師要想提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就需要針對學(xué)生自身的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改善。比如情景模擬，將數(shù)學(xué)的知識通過另一種途徑去表述，讓學(xué)生更容易接受和吸收，主要是利用“生活化”的方式進(jìn)行模擬，比如講幾何圖形的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中的幾何圖形進(jìn)行教學(xué)。除此之外，還要將“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)是要提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性。還要注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，這是為了增強(qiáng)學(xué)生虛席的知識連貫性，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

師生間的關(guān)系也非常的重要，不僅課堂上要進(jìn)行教學(xué)的互動，在日程生活中教師也要和學(xué)生之間有溝通交流的互動，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)展開的。因此，日程生活中的溝通交流也是非常重要的，這是教師了解學(xué)生的途徑之一。這種交流不僅能夠讓教師及時(shí)了解到學(xué)生的情況，還能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，更愿意聽教師的引導(dǎo)或者教學(xué)，變相的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。除此之外，學(xué)生與學(xué)生之間也要有互動交流，因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立性比較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識較差的情況，教師可以通過分小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生之間產(chǎn)生交流互動，通過小組與小組之間的競賽鍛煉學(xué)生的競爭意識，不僅如此，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對問題的思考程度更加的深入，進(jìn)而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、充分利用學(xué)具，變抽象為直觀，提高學(xué)習(xí)效率

玩是孩子們的天性，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)抑制了孩子的這種天性。在課堂教學(xué)中，充分應(yīng)用學(xué)習(xí)工具，將抽象的知識變得直觀，讓孩子從被動的接受轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，起到一舉多得的作用。

小學(xué)生的思維是逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維變化，但還是以具體形象思維為主。只有在感性材料的實(shí)踐下，他們才能更加有效的進(jìn)行抽象思維。通過學(xué)具，教師可以給學(xué)生提供充分的實(shí)踐，更多的思考，引導(dǎo)學(xué)生把理論與思考聯(lián)系起來.讓學(xué)具成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源動力，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)新的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)候。教師是先復(fù)習(xí)以前平面圖片的推倒過程，通過課件的直觀演示，每個(gè)圖形的變化方式，潛移默化“轉(zhuǎn)化”的思想。然后讓學(xué)生利用手中的小圓片，利用小組合作的方式，嘗試將圓也轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，進(jìn)而去嘗試發(fā)現(xiàn)圓的面積公式。課堂這時(shí)馬上變得活躍起來。有想辦法變成長方形的，有想辦法變成平行四邊形的，有想變成三角形的，有想變成梯形的。通過對比分析，激烈討論后，多數(shù)學(xué)生選擇了變成近似平行四邊形的方法。每個(gè)學(xué)生都動手，自己剪、拼，觀察對比分析，不僅得出了圓形的面積公式，而且有的方法還極有創(chuàng)意。通過學(xué)具的這種擺、拼方式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，突破了難點(diǎn)，加深了對公式的理解。更重要的是在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生討論分析的能力和創(chuàng)新精神。“轉(zhuǎn)化”和“極限”這兩種數(shù)學(xué)思想深入了孩子的心田。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，一定要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

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