關(guān)于小學(xué)語文高效課堂的研究

肖興翠

（四川德陽市廣漢市宏華外國語學(xué)校）

摘 要：小學(xué)語文是我國九年義務(wù)教育課程的重要組成部分，小學(xué)語文教育對于小學(xué)生智力的發(fā)展、能力的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。基于小學(xué)生活潑好動、自由無束的個性，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，小學(xué)生往往不能做到認真聽講，反而會專注于其他使他們更感興趣的事情上，造成了傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂效率低、效果差，不能從根本上達到小學(xué)語文教育的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)認真分析小學(xué)生的性格特點，轉(zhuǎn)變課堂教育方式，豐富課堂教學(xué)，迎合小學(xué)生興趣去做出改變，從根本上提高小學(xué)語文課堂效率，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂，真正達到小學(xué)語文教育的目的，這是每一位教育工作者應(yīng)該積極探討研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；高效課堂；策略

小學(xué)生心智還未成熟，對世界處于探索階段，對周圍的一切都充滿好奇，從而在課堂上他們很難做到一本正經(jīng)地聽教師授課，很容易被周圍事物干擾。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂效率是極低的，學(xué)生真正吸收的授課知識也是很少的，這對于智力尚處于開發(fā)階段的小學(xué)生是極有害的。然而小學(xué)生的天性如此，尚缺乏學(xué)習(xí)的動力與毅力，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深入分析小學(xué)生的性格特點，將劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，增加課堂趣味，以此來吸引他們的注意力。優(yōu)化教育方法，開設(shè)趣味問答、小組競賽等活動，寓教于樂，加以現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效提升小學(xué)語文課堂效率，使小學(xué)語文教育真正發(fā)揮作用。

一、小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂的弊病

1.課堂氛圍差，學(xué)生積極性低

小學(xué)語文的傳統(tǒng)課堂上，大部分小學(xué)生認為語文知識枯燥無趣，所以會轉(zhuǎn)移注意力在其他事物上，不能完全跟隨教師思路，教師提出問題時，學(xué)生自然不能積極主動回答，導(dǎo)致課堂氛圍死板，學(xué)生在課堂上知識吸收效果差。

2.學(xué)生心智、能力開發(fā)不完全

小學(xué)語文教育是小學(xué)生啟蒙的重要步驟，而小學(xué)語文課堂更是語文教育的重要方式。在小學(xué)語文課堂上，若學(xué)生不能獲取有效的語文基礎(chǔ)知識，心智、能力得不到完全的開發(fā)，長遠來講，他們的價值觀、人生觀就不可能得到正確的引導(dǎo)，這是貽害一生的開端。小學(xué)語文教育的重要性、小學(xué)語文教師的重要性可見一斑。

3.基礎(chǔ)工具學(xué)科不能掌握，貽誤高階段學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教育是在為以后接受更高的教育打基礎(chǔ)的，若基礎(chǔ)不能打牢打?qū)?，則勢必會影響以后更高階段的學(xué)習(xí)，到那時追悔，為時已晚。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，作為教師，一定要幫助學(xué)生，幫助他們學(xué)好語文，打牢基礎(chǔ)，順利走向更高學(xué)府的殿堂。

正是基于傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的種種弊病，其害更可能影響學(xué)生的一生，所以打造新型高效的小學(xué)語文課堂顯得尤為重要且必要，它是真正實現(xiàn)小學(xué)語文教育目的的重要舉措。

二、創(chuàng)建高效小學(xué)語文課堂措施

1.利用小學(xué)生好奇心活躍課堂氣氛

小學(xué)生之好奇心對于語文學(xué)習(xí)是壞事，亦是好事。抓住小學(xué)生的這一特點，在課堂上開設(shè)競猜等小互動，多提問讓他們感興趣的事物，讓學(xué)習(xí)變得生動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，主動學(xué)習(xí)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，趣味化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師授課、學(xué)生被動聽課，導(dǎo)致課堂效率極為低下。從趣味入手，將課本知識與生活聯(lián)系起來，與小學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系起來。從課前預(yù)習(xí)提問開始，到課后復(fù)習(xí)鞏固，賦予知識活力，讓學(xué)生愛學(xué)、愛聽、愛看，熱愛學(xué)習(xí)。

3.潛移默化，激發(fā)小學(xué)生對語文的興趣

語文存在于生活的每個角落。作為教師，要在日常生活中多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索生活中的語文知識，去找尋語文的樂趣。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，營造積極學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)可以幫助每個學(xué)生都融入學(xué)習(xí)過程中，切身體會到學(xué)習(xí)的樂趣，為小組爭光，建立責(zé)任感與榮譽感，在整個班級中營造一種奮發(fā)向上的積極狀態(tài)。小組分工，讓每個學(xué)生都找到自己的學(xué)習(xí)方法，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生以小組為單位，展示學(xué)習(xí)成果，獲得學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。

5.合理利用現(xiàn)代技術(shù)豐富語文課堂

現(xiàn)代多媒體的普及極大地方便了日常教學(xué)，使教學(xué)更加形象化。教師要善于利用多媒體教學(xué)，結(jié)合課本，為學(xué)生播放音頻、動畫、電影等，拓展知識，幫助學(xué)生形成更深的印象，使知識更易于接受。

小學(xué)生往往活潑好動，不喜歡規(guī)矩束縛，在課堂上常常做出小動作，此時，教師應(yīng)做的不是批評，而是設(shè)身處地地考慮如何將這一缺點轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。經(jīng)常在課堂上開設(shè)小活動，既滿足小學(xué)生好動心理，又寓教于樂，何樂而不為？優(yōu)化課堂教學(xué)，變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，趣味化教學(xué)，迎合小學(xué)生口味去做出改變，而不是一味惱火地去強行改變學(xué)生的天性。小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建將有效改變當(dāng)前小學(xué)語文教育的尷尬境況，真正使小學(xué)生受益，使小學(xué)語文教育真正發(fā)揮出應(yīng)有作用，增加學(xué)生漢字詞語的積累，培養(yǎng)智商、情商，增長各方面能力，收獲正確的價值取向及人生態(tài)度，為一生的軌跡畫下最重要的開端，這是每一位小學(xué)教師的責(zé)任與使命。

參考文獻：

[1]劉武宏.小學(xué)語文高效教學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，2012.

[2]劉濟遠.小學(xué)語文教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 謝尾合