數(shù)學(xué)教學(xué)中第一學(xué)段學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)淺析

孫瑩

（吉林師范大學(xué)長春校區(qū)研究生部）

摘 要：如今的中國正是高速發(fā)展的時期，許多方面要想與世界接軌都必須進行改革，其中就包括教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育改革的重點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更要注意培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神并且要注意方法的多樣化，這不僅要呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在課外校外活動中，家庭作業(yè)的布置上都要有所體現(xiàn)，而且教師和家長要相互配合、共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，盡可能在各個方面對小學(xué)生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小學(xué)生的活躍思維，這也是該項研究的意義所在。

關(guān)鍵詞：第一學(xué)段；小學(xué)生；創(chuàng)新精神

一、何謂數(shù)學(xué)第一學(xué)段與創(chuàng)新精神

（一）數(shù)學(xué)第一學(xué)段

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，根據(jù)小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特征，將九年義務(wù)教育劃分為三個學(xué)段，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教育劃分為兩個學(xué)段，第一學(xué)段（1-3年級）；第二學(xué)段（4-6年級）。本文筆者認為小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段是指小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達不準(zhǔn)確；基礎(chǔ)知識掌握不充分，基本能力發(fā)展不完善；處于學(xué)習(xí)起跑線上的階段。他們具有可塑性，第一學(xué)段是教師塑造學(xué)生的最佳階段。

（二）創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新”就是指創(chuàng)造新的，以前從未有過的事物。有的筆者認為：“創(chuàng)新精神是指對學(xué)生主體創(chuàng)新意識的引導(dǎo)、強化和鞏固而形成的內(nèi)心的一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)，外化為一種積極向上，刻意追求新事物的風(fēng)格和氣度?！北疚牡墓P者認為創(chuàng)新精神是指一個人敢于探索，勇于創(chuàng)新現(xiàn)階段不存在的事物的一種心理品質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中第一學(xué)段學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀、成因及提升策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中第一學(xué)段學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.積極方面

（1）提升了對學(xué)科教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)）的重視，促進了小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

現(xiàn)今社會師范類的畢業(yè)生越來越多，而我國的教育質(zhì)量卻不見得有所提升，所以提高師范類畢業(yè)生的各方面素質(zhì)就顯得格外重要。所以在師范生的培養(yǎng)方面要注重教授他們在教學(xué)過程中對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新精神。

（2）尋覓出有效的培養(yǎng)方式

現(xiàn)今活躍在教學(xué)一線的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尋找出許多有效的培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的方式，譬如：朗誦比賽、網(wǎng)上閱讀等。不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生愛上這門學(xué)科，尤其是曾經(jīng)不喜歡數(shù)學(xué)的孩子們。

2.存在的問題

（1）小學(xué)生創(chuàng)新精神的評價方式不當(dāng)

對學(xué)生評價是指對學(xué)生各個方面（身體素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新能力、想象能力等）進行公平、公正及時反饋的一種方法。良好的評價方式有利于學(xué)生各個方面素質(zhì)的發(fā)展。目前我國對于小學(xué)生創(chuàng)新精神的評價方式存在著許多不足，有待于提高。

（2）教師缺乏培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的能力

從一線教師的教學(xué)過程以及教師評價小學(xué)生創(chuàng)新精神方式方面我們很容易看出，一線教師在小學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的意識方面還需要加強，其能力方面也需要提高，只有教師的培養(yǎng)意識增強，培養(yǎng)能力提高，才能切實地去落實小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中第一學(xué)段學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)存在的問題的成因

1.成績作為檢驗學(xué)習(xí)效果的標(biāo)桿

在當(dāng)今高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，教育卻成為以慢速或踏步的方式前進。教師、家長、學(xué)校甚至是社會都將成績作為衡量檢驗學(xué)習(xí)效果的標(biāo)桿，導(dǎo)致學(xué)生、家長身心俱疲，有的學(xué)校甚至取消他們認為不必要的副科課程，如：音樂、體育等。其實恰恰與這相反，這些課程最能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，甚至于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師多采用“一題多練，反復(fù)實踐”的方式，教學(xué)內(nèi)容完全依從教材的順序，缺乏新意，所做的一切都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.教學(xué)方法單一

有這樣一則笑話：“一學(xué)生說，我考試成績90—80分，是女子單打，80—60分，是男子單打，不及格是男女混合雙打?！彪m然是一則笑話，但是從中我們能夠清楚地看出教學(xué)方式所存在的弊端，同時也能感受到教育界的無奈，家長界的悲哀。枯燥乏味的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也會壓抑教師教學(xué)的積極性。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)中第一學(xué)段學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提升策略

1.營造輕松愉悅的教育氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)造性智力

“環(huán)境是一個人生存和發(fā)展的基本條件，是對人的全部生命歷程產(chǎn)生影響的外在因素?！比纾航⒘己玫膸熒P(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保護欄，良好的師生關(guān)系會使學(xué)生在校園里體會到歸屬感，勇于大膽創(chuàng)新，教師愛護、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生充滿熱切的期望是影響學(xué)生成績的一個重要因素。

2.革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)理智力

教學(xué)模式是指在教學(xué)實踐中形成的具有一定指導(dǎo)性的簡約理念和可仿做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，它是一種以解決問題為中心，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、獲得理論的教學(xué)模式。譬如：嘗試教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)法等。革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的數(shù)理智力是很有幫助的。

3.適時更新教育理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

過去我國所倡導(dǎo)的是教師教，學(xué)生學(xué)的教育觀，教師是教學(xué)過程中的主體，概括來說就是灌輸式教學(xué)，甚至到今天我們大多數(shù)學(xué)校依然采取這種教學(xué)模式，這種教育觀不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。樹立以學(xué)生為主體的教育觀，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立解決問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中第一學(xué)段學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是十分重要的，在小學(xué)低年段的學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而避免使學(xué)生的思維固定化、模式化。

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編輯 謝尾合