寄宿制學(xué)校管理模式初探

段興芳

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣回民小學(xué)）

摘 要：寄宿制學(xué)校必須在各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校的管理制度，以此來(lái)管理學(xué)生在不同階段的心理思想變化、行為變化等，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也重在培養(yǎng)學(xué)生健全人格品質(zhì)的塑造。主要闡述了在現(xiàn)代化的寄宿制學(xué)校中如何加強(qiáng)管理制度，希望通過(guò)分析能夠?qū)W(xué)校的管理提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：寄宿制；管理模式；初探

一、寄宿制學(xué)校的重要責(zé)任與現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我們國(guó)家從小學(xué)一直到大學(xué)不同階段，都有寄宿制學(xué)校，年齡不同，我們的寄宿制學(xué)校管理制度也要隨著學(xué)生年齡的變化隨之改變。在對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，我們要明確寄宿制學(xué)校對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有利也有弊，利是能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)。能夠培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的學(xué)習(xí)和生活能力，增強(qiáng)他們的自信心。但同時(shí)，在寄宿制學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間生活的學(xué)生，很容易在性格上產(chǎn)生極端的表現(xiàn)，比如，很多學(xué)生由于遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的照顧，性格比較內(nèi)向，學(xué)校教師如果沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，最終會(huì)導(dǎo)致性格孤僻、自卑。對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生都有著十分嚴(yán)重的影響。因此，在寄宿制學(xué)校中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也同時(shí)要引導(dǎo)他們的性格和行為能力在正確的道路上健康成長(zhǎng)。更要有明確的意識(shí)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理和安全管理。

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平不斷提高，人們的生活水平和對(duì)生活質(zhì)量的要求也在不斷增加。但是，隨著生活水平不斷提高的同時(shí)，我們的生活壓力也隨之不斷加大，我們把時(shí)間過(guò)多地用到了工作中，在面對(duì)家庭的時(shí)候難免有所忽略。因此，據(jù)調(diào)查表明，越來(lái)越多的學(xué)生自愿或者被動(dòng)地選擇了住宿式學(xué)校，孩子選擇了住宿制學(xué)校，不僅減少了家長(zhǎng)的時(shí)間，也同時(shí)方便了學(xué)生和老師之間的管理和互動(dòng)。但是，隨著學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)，作為教師的我們有必要在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助他們建立健全完整的人格魅力，提高他們的文化素養(yǎng)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，不能讓學(xué)生覺(jué)得遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)就無(wú)人管制，形成叛逆的性格。

二、加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生安全意識(shí)

首先，我們要知道，在寄宿制學(xué)校學(xué)生是群體生活，這個(gè)時(shí)候我們更要保證學(xué)生的安全。這些安全問(wèn)題主要包括課上安全、戶外安全和飲食安全。這些當(dāng)中最重要的就是飲食安全，很多的新聞和網(wǎng)絡(luò)上都在不斷報(bào)道，中小學(xué)生的食堂飲食不斷出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生集體中毒、學(xué)生飲食不健康等問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，不僅人心惶惶，也同時(shí)側(cè)面說(shuō)明了我們大部分學(xué)校對(duì)于食堂的飲食管理不到位，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)制的安全措施來(lái)維護(hù)和管理學(xué)生們的飲食健康問(wèn)題，無(wú)法對(duì)學(xué)生的飲食安全提供保障。因此，作為寄宿制學(xué)校我們首先要做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂的飲食安全管理，確保學(xué)生的飲食健康。加強(qiáng)食堂人員的服務(wù)意識(shí)，注重他們的穿著整潔，加強(qiáng)對(duì)食堂管理人員的培訓(xùn)和人員素質(zhì)管理，提高他們的衛(wèi)生安全意識(shí)，保證他們?cè)跍?zhǔn)備食物時(shí)能夠干凈衛(wèi)生。同時(shí)，學(xué)校管理人員要加強(qiáng)對(duì)食堂的巡視，經(jīng)常性地對(duì)食堂進(jìn)行清理和消毒，從根本上杜絕學(xué)生的飲食危害和學(xué)校內(nèi)環(huán)境導(dǎo)致的病毒的產(chǎn)生。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)措施

寄宿制學(xué)校中，學(xué)生在學(xué)校里生活和學(xué)習(xí)，一天二十四小時(shí)都呆在學(xué)校里，因此，我們要知道學(xué)生的安全問(wèn)題是最重要的。我們不僅要加強(qiáng)飲食安全的管理，也要保障學(xué)生在其他方面的安全管理。尤其是學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)的安全管理，中小學(xué)生處于一個(gè)成長(zhǎng)的階段，他們的精力旺盛，集體活動(dòng)時(shí)往往容易造成摔傷和磕碰。所以我們要提高學(xué)校的安全管理，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增加安全課堂的培訓(xùn)。通過(guò)事例向?qū)W生說(shuō)明安全的重要性，提高學(xué)生的警惕性，確保他們自我安全意識(shí)的保護(hù)。

四、增加學(xué)校的戶外活動(dòng)

尤其是在寄宿制學(xué)校，我們更要加強(qiáng)學(xué)生的戶外活動(dòng)學(xué)習(xí)，增加他們與自然的接觸，增加課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活的魅力，增加他們對(duì)生活的熱愛(ài)，提高他們的自信心和幸福感，更好地去面對(duì)生活中的好與壞。并且通過(guò)戶外活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生互相合作、互幫互助的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。并且通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們自身的思維擴(kuò)散和創(chuàng)造性思維。

綜上所述，隨著我們的生活水平不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生選擇了住宿制學(xué)校。不僅節(jié)省了家長(zhǎng)的時(shí)間，也同時(shí)提高了對(duì)學(xué)生的管理，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)校的管理制度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重要的影響。因此，我們要不斷完善現(xiàn)代住宿制學(xué)校的管理，跟隨時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷改變教學(xué)和管理方式，提高師資水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格魅力的建設(shè)，最終達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們擁有健全的人格魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸宇.淺析農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的有效措施[J].亞太教育，2015（32）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《寄宿制學(xué)校管理模式初探》課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2015】GHB0033課題研究成果。

編輯 李琴芳