淺談農(nóng)村家庭兒童讀物選擇的幾點(diǎn)做法

黃麗金

（福建省南安市美林中心幼兒園）

摘 要：針對農(nóng)村家庭兒童讀物的選擇存在的問題，提出選擇家庭兒童讀物的方法：選擇符合幼兒年齡發(fā)展水平的讀物，方可循序漸進(jìn)；選擇孩子感興趣的讀物，方可自主閱讀；選擇適合自身的讀物，方可取長補(bǔ)短。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭；兒童讀物；選擇

幼兒階段是人生的起步階段，這個(gè)時(shí)期孩子主要接受的是學(xué)前教育和家庭教育?？v觀我國幼兒家庭教育現(xiàn)狀：城市幼兒家庭的早期閱讀活動(dòng)受到了廣泛的重視，而農(nóng)村家庭對幼兒早期閱讀比較忽視，這引發(fā)了我們教師對農(nóng)村家庭幼兒教育的深深思考，也開始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在家庭中的閱讀習(xí)慣。農(nóng)村家庭早期閱讀是幼兒早期閱讀不可缺少的一部分，為了使家庭中的早期閱讀活動(dòng)更科學(xué)有效地開展，我園作為《農(nóng)村家庭兒童讀物的選擇探索研究》校級(jí)子課題研究基地，在探索中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭兒童讀物的選擇始終是一大困惑，目前存在的問題有：（1）缺少目的性。雖然現(xiàn)在家長也開始意識(shí)到孩子們閱讀的重要性，但他們對選擇怎樣的家庭讀物還是比較茫然的，常常隨意購買或根據(jù)家長的意愿購買，沒有考慮到讀本特點(diǎn)與孩子的興趣，造成孩子對早期閱讀興趣不濃厚。（2）單一性。家長選擇的兒童讀物往往比較單一，只注重經(jīng)典童話與故事，忽略了唐詩、兒歌、童謠、謎語、繞口令、三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)、幼學(xué)瓊林、中國民間故事、中國神話故事等國學(xué)類讀物，而忽視了尋找生活中寶貴的素材。

針對以上存在的問題，本人在參與《農(nóng)村家庭兒童讀物的選擇探索研究》課題的研究實(shí)踐中，本人對早期活動(dòng)開展在農(nóng)村家庭如何選擇兒童讀物深有體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合我的探索實(shí)踐過程小結(jié)如下：

一、選擇符合幼兒年齡發(fā)展水平的讀物，方可循序漸進(jìn)

農(nóng)村家庭選擇兒童讀物，首先應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，考慮孩子的發(fā)展水平特點(diǎn)，如智力因素、情感因素、閱讀能力、注意方面等。不同年齡階段的孩子在認(rèn)知、語言、情感、注意等方面的發(fā)展不同，在閱讀方面的愛好和需求也不同。

1.3～4歲的孩子，他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力和理解能力也比較弱，有意注意時(shí)間也較短，應(yīng)選擇一些畫面簡單、主題鮮明、對話簡潔明了的、最好有重復(fù)的語言和情節(jié)的，并貼近生活經(jīng)驗(yàn)的讀物。

2.4～5的孩子，已具有初步的想象能力和探索能力，開始喜歡有清晰情節(jié)、有懸念但不過于曲折的讀物，語言上，樂于描述故事情境和人物情感的優(yōu)美語言，適合他們的讀物有畫報(bào)、故事、兒歌、繞口令、謎語、連環(huán)畫和智力游戲等，只要是內(nèi)容健康的，都適合兒童閱讀。

3.5～6歲的孩子，為了做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，應(yīng)為他們選擇一些責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立性方面的書籍和有關(guān)幼兒動(dòng)手能力與心智方面的圖書，如：圍棋、跳珠、拼圖編故事、口算、心算等。在閱讀內(nèi)容方面選擇有較復(fù)雜的情節(jié)、有一定長度的讀物，有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。

二、選擇孩子感興趣的讀物，方可自主閱讀

選擇孩子感興趣的讀物是培養(yǎng)孩子早期閱讀最有效的方法，因?yàn)榕d趣是最好的老師，一本好的讀物，必能吸引孩子的興趣，一旦對某方面產(chǎn)生興趣，家長就可以挑選有關(guān)的讀物來滿足其探索欲望，可見找準(zhǔn)了孩子感興趣的讀物，孩子將在閱讀的世界里遨游，不知不覺就能為孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。因此，經(jīng)過數(shù)次與家長挑選讀本，不斷嘗試讓個(gè)別孩子閱讀與讓年輕的父母與孩子共閱，并上網(wǎng)查閱鑒別此書的好壞，通過一段時(shí)間的實(shí)踐探索、歸納、梳理，我發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的讀物具有以下幾點(diǎn)：

1.畫面生動(dòng)，形象突出：觀察是孩子想象創(chuàng)造的源泉，是孩子進(jìn)入畫面的途徑，是體驗(yàn)閱讀樂趣的橋梁。而畫面生動(dòng)、形象突出的讀本更有利于孩子的觀察。

2.夸張的、典型的畫面：以夸張的、典型的形式來展現(xiàn)讀本畫面，符合孩子的心理需求，更受孩子的青睞。

3.有懸念的、富有想象力的空間：畫面內(nèi)容要有懸念，曲折、扣人心弦，富有想象的空間，任憑孩子天馬行空，更能吸引孩子。

三、選擇適合自身的讀物，方可取長補(bǔ)短

孩子通過閱讀圖書不僅可以學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)，還能懂得一些基本道理和常識(shí)。作為孩子第一任老師的家長，當(dāng)了解孩子在某些方面有天賦時(shí)，選擇讀物時(shí)就可以有所側(cè)重地加以培養(yǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在日常生活中的行為習(xí)慣有不足之處時(shí)，不妨試試借助兒童讀物來取長補(bǔ)短。

總之，好的兒童讀物不僅貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，又能啟迪孩子的心智，而且不只是單純地迎合孩子的口味，還應(yīng)該能引起成人的閱讀興趣，適宜孩子和父母共同參與閱讀活動(dòng)，以便雙向溝通交流。所以，農(nóng)村家庭在選擇兒童讀物時(shí)，一定要了解自己孩子的特點(diǎn)，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇適合孩子的興趣又適合他們年齡特征的兒童讀物，同時(shí)家長也要多花時(shí)間和他們一起閱讀，這樣的閱讀才能起到事半功倍的效果。

編輯 李琴芳