共享共融，助力新杭州人子女快樂(lè)成長(zhǎng)

陳麗麗+王笑璐

我園是一所公辦幼兒園，創(chuàng)建于2009年，地處杭州市老城區(qū)望江地塊，周?chē)哿舜罅客獾貋?lái)杭務(wù)工人員及其子女。因此，我園除了占地面積小，幼兒活動(dòng)空間少之外（總占地面積911m2，現(xiàn)有7個(gè)班的規(guī)模），還有一個(gè)最大的特點(diǎn)是在園幼兒中有90%以上的為新杭州人子女。他們對(duì)杭州的城市環(huán)境、生活習(xí)俗、傳統(tǒng)文化等不熟悉，再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，父母的受教育程度相對(duì)較低，因此他們?nèi)狈φJ(rèn)同感和安全感。如何讓這些來(lái)自外地他鄉(xiāng)的孩子盡快地了解這座城市，融入這座城市，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)？辦園以來(lái)，我園根據(jù)實(shí)際情況不斷探索適合新杭州人子女的教育路徑，圍繞辦園理念積極打造“暖巢”文化，進(jìn)行了“暖巢共融”特色課程的建構(gòu)和研究，針對(duì)新杭州人子女在城市中面臨的各種融合困境，以?xún)和l(fā)展為本，努力為新杭州人子女提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)新家鄉(xiāng)，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)和溫暖之情，獲得快樂(lè)和自信，從而更好地融入集體，融入城市生活，成為身心健康和諧的新杭州市民。

一、課程理念

●暖巢：顧名思義，就是溫暖的巢穴。我們主張幼兒園是我們共同的家，所有的人都是兄弟姐妹。在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家中，大家互幫互助，自我發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。

●共融：指情感的融合，人際關(guān)系的融洽，生活環(huán)境的融入。

1.以愛(ài)筑巢：通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨融洽的生活空間、自由釋放的心靈空間和快樂(lè)自信的成長(zhǎng)空間，為新杭州人子女構(gòu)筑溫暖巢穴。

2.以巢育人：讓新杭州人子女在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的溫暖巢穴中，感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，在平等、尊重、關(guān)愛(ài)的氛圍中自我發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.以禮共融：養(yǎng)成文明有禮的行為習(xí)慣。以多形式的特色活動(dòng)豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，學(xué)做講文明懂禮貌的新杭州市民。

二、課程目標(biāo)

在“暖巢共融”園本課程理念的指導(dǎo)下，實(shí)施暖巢特色課程活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有暖巢特質(zhì)的環(huán)境系統(tǒng)，滿(mǎn)足新杭州人子女在知識(shí)、情感、能力方面的發(fā)展需求，培養(yǎng)“陽(yáng)光、自信、明禮”的幼兒，讓他們?cè)跍剀叭谇⒌纳钪兄鸩竭m應(yīng)環(huán)境，在探究體驗(yàn)中了解杭州和家鄉(xiāng)的文化，產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，提升自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、課程內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光、自信、明禮”的育人目標(biāo)，“暖巢共融”特色課程的內(nèi)容分為“城市認(rèn)知”“行為養(yǎng)成”“愛(ài)心接力”三個(gè)板塊，具體如下圖所示。

●城市認(rèn)知：通過(guò)“特色探索”和“融合體驗(yàn)”讓幼兒熟悉新環(huán)境，了解新城市，提高環(huán)境適應(yīng)能力，在對(duì)老家和新家的對(duì)比探索中提升對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)與理解。

●行為養(yǎng)成：注重行為習(xí)慣培養(yǎng)和禮儀習(xí)得，通過(guò)活動(dòng)改善言行，提高生活自理和社會(huì)交往能力，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣和文明素養(yǎng)，提高自信心，成為文明懂禮、快樂(lè)自信的新杭州市民。

●愛(ài)心接力：圍繞感受愛(ài)、接受愛(ài)、傳遞愛(ài)的邏輯主線(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)中感受尊重與關(guān)愛(ài)，繼而傳承與傳遞愛(ài)，懂得并嘗試互助與分享、感恩與反哺。

四、課程實(shí)施途徑

我們主要通過(guò)主題活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)施課程。其中，主題活動(dòng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，各年齡段每學(xué)期圍繞“城市認(rèn)知、行為養(yǎng)成、愛(ài)心接力”三大板塊，從每個(gè)板塊中自主選擇一個(gè)主題開(kāi)展有針對(duì)性的集體活動(dòng)；專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)以月、周、節(jié)日為節(jié)點(diǎn)有序開(kāi)展。

（一）課程主題活動(dòng)

根據(jù)本園幼兒的實(shí)際情況，我們按三大板塊內(nèi)容循序漸進(jìn)地預(yù)設(shè)符合幼兒發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在“城市認(rèn)知”板塊，為了讓幼兒更好地親近城市，探索城市，我們選取城市中典型的適合幼兒探究的內(nèi)容開(kāi)展主題活動(dòng)；在“行為養(yǎng)成”板塊，根據(jù)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中存在的不足，有針對(duì)性地從中選取具有教育價(jià)值的課程點(diǎn)組織開(kāi)展活動(dòng)；在“愛(ài)心接力”板塊，為了讓幼兒在園能感受到同伴、教師和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，我們給幼兒搭建互助分享的平臺(tái)，利用多種主題活動(dòng)傳遞愛(ài)的情感，傳播正能量。通過(guò)主題活動(dòng)的實(shí)施，幼兒在豐富、開(kāi)放、多層次的活動(dòng)中參觀、調(diào)查、操作、體驗(yàn)，以自己的方式去探究、解決問(wèn)題，建構(gòu)有意義的生活經(jīng)驗(yàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)。

如在“城市認(rèn)知”板塊下的大班“高高低低的城”主題活動(dòng)中，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)杭州城。隨著活動(dòng)的不斷深入和擴(kuò)展，孩子們開(kāi)始關(guān)注周?chē)鞣N各樣的建筑物，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。他們常常好奇地問(wèn)：“為什么御街的建筑和別的建筑不一樣？”“錢(qián)江新城的大金球?yàn)槭裁聪褓M(fèi)列羅巧克力？”等等。由此，有關(guān)建筑的調(diào)查自然開(kāi)始了。孩子們經(jīng)常會(huì)自發(fā)交流：“這是××樓，我和媽媽一起去過(guò)，有28層高！”“這是我住的樓，有5層，我住在四樓?！薄巴郏∧谴狈孔幽敲锤?，我們老家可沒(méi)有這么高的房子！”孩子們會(huì)去找自己覺(jué)得最“贊”的房子，與大家分享。

在主題開(kāi)展的過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的興趣和需求預(yù)設(shè)、生成不同的活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，引導(dǎo)幼兒了解城市建筑和人們生活的密切關(guān)系。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，如親子共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片，收集各種廢舊材料，和孩子一起設(shè)計(jì)制作房子；利用一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)杭州有代表性的建筑物等，讓幼兒對(duì)“城市”有屬于自己的理解。

（二）課程專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)

為進(jìn)一步豐富幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更好地了解家鄉(xiāng)以及杭州的本土文化，我園將專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)作為課程的延伸和補(bǔ)充，定期開(kāi)展。我們充分挖掘具有地方特色的社會(huì)資源和教育資源進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，努力提供各種讓幼兒探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，幫助幼兒加深對(duì)家鄉(xiāng)和杭州的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)和杭州的認(rèn)同感和自豪感，提高愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)杭州的情感與責(zé)任感。專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)包括愛(ài)心小分隊(duì)、禮儀成長(zhǎng)營(yíng)、城市主題月、“家鄉(xiāng)美”混齡自主性游戲等活動(dòng)（見(jiàn)表）。這些活動(dòng)形式多樣，讓幼兒從多個(gè)維度體驗(yàn)和探究，調(diào)動(dòng)了幼兒參與課程的興趣和主動(dòng)性。

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)一：“家鄉(xiāng)美”混齡自主性游戲

我們充分利用幼兒園生源豐富的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的興趣和需求創(chuàng)設(shè)適合的游戲內(nèi)容，開(kāi)展“家鄉(xiāng)美”混齡游戲活動(dòng)。我們創(chuàng)設(shè)了“家鄉(xiāng)民間游戲”“家鄉(xiāng)美食吧”“家鄉(xiāng)戲院”“家鄉(xiāng)影樓”“巧手繪家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)師”“亮眼找家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)特產(chǎn)超市”8大模擬游戲場(chǎng)景，全園打通進(jìn)行，以大帶小的方式開(kāi)展。幼兒可自由選擇游戲內(nèi)容，模仿同伴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交往與合作，社會(huì)性得到了發(fā)展。

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)二：城市主題月

為了讓幼兒更好地貼近生活，感受多形式的活動(dòng)內(nèi)容，領(lǐng)略城市風(fēng)采，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，我們結(jié)合杭州及幼兒家鄉(xiāng)的資源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)6大主題月內(nèi)容，每學(xué)期開(kāi)展一個(gè)主題月活動(dòng)，三年為一輪?；顒?dòng)以全園參與的形式開(kāi)展，各班級(jí)按照城市主題月的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，全園開(kāi)展主題月活動(dòng)的作品及成果展示，使每一位幼兒都能參與并體驗(yàn)精彩的活動(dòng)內(nèi)容。

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)三：文明小天使

根據(jù)我園幼兒的實(shí)際情況，從入園、盥洗、午餐、午睡、游戲、離園等6個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行文明行為測(cè)評(píng)，通過(guò)每月一次的文明小天使的評(píng)選、指導(dǎo)手冊(cè)的學(xué)習(xí)、暖巢小旗手的舉薦以及文明童謠的傳唱，讓幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；通過(guò)增加幼兒以規(guī)范的言行鍛煉自己、服務(wù)他人的機(jī)會(huì)，提升自信心和自豪感；通過(guò)孩子影響家長(zhǎng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)提高整體素質(zhì)。

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)四：禮儀成長(zhǎng)營(yíng)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣開(kāi)發(fā)禮儀成長(zhǎng)營(yíng)的活動(dòng)內(nèi)容，如家政營(yíng)、閱讀營(yíng)、故事?tīng)I(yíng)、表演營(yíng)、生活營(yíng)、美食營(yíng)、儀仗營(yíng)等，以全園打通的方式進(jìn)行。幼兒可自主選擇喜歡的成長(zhǎng)營(yíng)，在不同的成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng)中感受體驗(yàn)，提高生活自理能力和社會(huì)交往能力，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣和文明素養(yǎng)，提升自信心。

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)五：玩具漂流坊活動(dòng)

為改善我園幼兒大多家境貧困，假期和周末缺少玩具、圖書(shū)的狀況，幼兒園開(kāi)設(shè)了玩具漂流坊，由家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各界人士為幼兒提供各種各樣的玩具和圖書(shū)。每周五下午，每班5名幼兒可憑號(hào)碼牌到玩具漂流坊選擇自己喜愛(ài)的玩具或圖書(shū)，登記后借回家，下周一上午將玩具、圖書(shū)歸還。玩具漂流坊活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒感受到了社會(huì)的溫暖，同時(shí)幼兒也在這過(guò)程中建立起了按時(shí)借、還物品的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成了良好的借還習(xí)慣，在愛(ài)心接力中逐漸養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)和責(zé)任感。

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)六：筑愛(ài)小屋之家鄉(xiāng)味道

家鄉(xiāng)的味道總是令人難以忘懷，家鄉(xiāng)菜能夠讓孩子、家長(zhǎng)們更直接地感受到新老家鄉(xiāng)的味道。為了幫助孩子們進(jìn)一步了解杭州與家鄉(xiāng)的美食，感受飲食文化，我們根據(jù)生源地域分浙菜、川菜、徽菜、湘菜四大類(lèi)別征集有特色的家鄉(xiāng)菜品，分班級(jí)每月開(kāi)展“家鄉(xiāng)味道”活動(dòng)，邀請(qǐng)參與的家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)烹飪家鄉(xiāng)的特色美食，幼兒參與簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備和制作，通過(guò)活動(dòng)更好地融入杭州，同時(shí)更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)七：愛(ài)心小分隊(duì)之玩轉(zhuǎn)杭城

為給幼兒提供豐富多彩的周末生活，營(yíng)造親子互動(dòng)的溫馨氛圍，我園開(kāi)展了“愛(ài)心小分隊(duì)之玩轉(zhuǎn)杭城”系列活動(dòng)，向家長(zhǎng)推出親子動(dòng)畫(huà)樂(lè)翻天、親子暢游動(dòng)物世界、親子文化線(xiàn)路游、親子冬日采摘等10個(gè)系列活動(dòng)菜單，每周由負(fù)責(zé)活動(dòng)的教師組織進(jìn)行。家長(zhǎng)可自主選擇，報(bào)名參加。在活動(dòng)中，孩子走進(jìn)城市，體驗(yàn)城市生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樂(lè)享活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)，大大提升了新杭州人家長(zhǎng)及其子女的城市融合度。

五、課程實(shí)施策略

1.滲透暖巢元素，創(chuàng)設(shè)溫馨有愛(ài)的環(huán)境

為了更好地凸顯課程理念，我們創(chuàng)設(shè)了溫馨有愛(ài)的環(huán)境。我們對(duì)幼兒園的空間加以整體規(guī)劃，將暖巢元素滲透于園中各處，用不同的藝術(shù)形式體現(xiàn)暖巢文化，傳遞幼兒園理念。如：宣傳欄、家園欄、門(mén)等以橙色為主色調(diào)，給人以暖意；在樓梯墻裙和走道墻面張貼禮儀文明標(biāo)語(yǔ)和童謠，滲透文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成；活動(dòng)主題墻用展示照片、幼兒繪畫(huà)作品等方式呈現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)參與課程的過(guò)程，讓幼兒在園感受到溫暖融洽的氛圍。

晨間來(lái)園時(shí)，懷著“平等、關(guān)愛(ài)”的理念，教職員工主動(dòng)與幼兒進(jìn)行“來(lái)園碰碰樂(lè)”。第一碰“擊掌”，教師蹲下來(lái)與幼兒擊掌打招呼，與幼兒處于相同的高度和平等的視角；第二碰“拉手、碰頭”，既傳遞了保健醫(yī)生對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)，也是保育工作的職責(zé)所在；第三碰“擁抱”，表達(dá)了班主任老師對(duì)孩子的熱情歡迎，讓孩子感受到被接納、被關(guān)愛(ài)。不管是來(lái)園的“晨間三碰”，還是幼兒園大環(huán)境，都能讓家長(zhǎng)和孩子感受到“暖巢”傳遞出的“愛(ài)與溫暖”。

2.追隨兒童腳步，開(kāi)展多元豐富的活動(dòng)

我園將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，追尋幼兒的腳步，通過(guò)有趣的、可參與的、具有探索性的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)和探究中不斷獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師結(jié)合不同幼兒年齡特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整，不斷生成幼兒需要的活動(dòng)內(nèi)容，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中促使幼兒獲得全面發(fā)展。如在“城市認(rèn)知”活動(dòng)中，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，年級(jí)組討論預(yù)設(shè)了“行走在城市”的主題框架。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們對(duì)地鐵產(chǎn)生了興趣和很多疑問(wèn)。于是，教師及時(shí)對(duì)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了調(diào)整，聚焦地鐵展開(kāi)一系列活動(dòng)，很好地滿(mǎn)足了孩子們的興趣和需求。

在“公交車(chē)的奧秘”主題活動(dòng)中，我們通過(guò)組織參觀公交總公司的親子活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)公交車(chē)的感性認(rèn)識(shí)，并基于幼兒對(duì)公交車(chē)的興趣點(diǎn)，利用布、紙盒、舊T恤和廢舊紙箱等材料想象制作、裝飾公交車(chē)；為更好地拓展孩子的思維，還讓他們?cè)诓济嫔线M(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，暢想未來(lái)的公交路線(xiàn)；孩子們還就角色扮演進(jìn)行交流討論，體驗(yàn)做文明乘客；最后和爸爸媽媽一起制作文明標(biāo)語(yǔ)，到親子毅行中進(jìn)行文明乘車(chē)宣傳活動(dòng)。多形式的活動(dòng)促使幼兒更加深入地探索城市，獲得更多的體驗(yàn)。

3.挖掘課程內(nèi)涵，有效整合資源

我們利用城市社會(huì)資源開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒走出幼兒園，在真實(shí)的情境中去感受生活，在豐富的活動(dòng)中運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、萌發(fā)探究欲望，在開(kāi)放、自主、愉悅的環(huán)境中通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)自我成長(zhǎng)。

如，在“愛(ài)心小分隊(duì)之玩轉(zhuǎn)杭城”活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)一起尋找課程資源開(kāi)展活動(dòng)。如參觀絲綢博物館、皮影藝術(shù)博物館、杭幫菜博物館、低碳科技館及可口可樂(lè)公司生產(chǎn)線(xiàn)等，探尋八卦田的農(nóng)作物……提供豐富的機(jī)會(huì)讓幼兒直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，幫助幼兒進(jìn)行有意義的鏈接，促進(jìn)他們獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能。

4.提升互通策略，傳遞愛(ài)與溫暖

為了讓我園的新杭州人家長(zhǎng)消除心理隔閡，感受到被尊重、被接納，體會(huì)到家園間的平等，我們以暖心服務(wù)、舒心溝通、細(xì)心幫扶等系列措施，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園攜手為促進(jìn)幼兒發(fā)展而努力。

比如，通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒的家庭居住條件較為簡(jiǎn)陋，98%的家庭租住在附近廉價(jià)的房屋里，80%的家長(zhǎng)表示不愿意接受家庭訪(fǎng)問(wèn)。為此，我園尊重家長(zhǎng)意愿，采取了“預(yù)約式家訪(fǎng)”的方式，由教師提前與家長(zhǎng)溝通，由家長(zhǎng)確定家訪(fǎng)時(shí)間和地點(diǎn)，效果很好。

又比如，針對(duì)新杭州人家長(zhǎng)的群體需求，我們開(kāi)設(shè)了爸媽課堂，進(jìn)行了有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成、幼小銜接、疾病預(yù)防、親子閱讀、親子有效溝通等方面的講座和座談，促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念、行為的轉(zhuǎn)變，提升家長(zhǎng)的整體素養(yǎng)。

再比如，我們積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課程活動(dòng)。在城市游戲月中，家長(zhǎng)舞龍隊(duì)大顯身手，家長(zhǎng)還和孩子一起打彈子、滾鐵圈、跳竹竿，以更好地理解游戲、陪伴對(duì)孩子發(fā)展的重要性；在城市民間故事月中，家長(zhǎng)與孩子一起收集民間故事，了解民俗傳統(tǒng)等。隨著家長(zhǎng)對(duì)課程的深入了解，他們對(duì)活動(dòng)的支持和參與率有了很大的提高。

總之，通過(guò)“暖巢共融”特色課程的建設(shè)和實(shí)施，我們用愛(ài)心筑起了溫馨的小巢，通過(guò)一系列充滿(mǎn)生活氣息的主題活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子在洋溢著童趣的游戲中喚起他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，在體驗(yàn)城市生活中更好地了解杭州、融入杭州，成為新杭州市民。