低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)方法探析

許解芬　師德福

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文啟蒙教育的開(kāi)端，語(yǔ)文教學(xué)必須從識(shí)字人手。那么，如何在低年級(jí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？

一、講故事

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)漢字演繹出一些有趣的故事，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如教學(xué)“合”字時(shí)，筆者講述了一個(gè)有趣的故事：在三國(guó)時(shí)，魏國(guó)丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。一天，曹操與群臣一起商議國(guó)事，有人送來(lái)一盒點(diǎn)心?？吹骄赖狞c(diǎn)心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。只見(jiàn)曹操微微一笑，提筆在盒子上寫(xiě)上“一合酥”。楊修一見(jiàn)很快會(huì)意了，拿起點(diǎn)心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。同學(xué)們，你們知道曹操寫(xiě)的“一合酥”中的“合”字是什么意思嗎？聰明的學(xué)生立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，“合”是由“人”“一”“口”組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口，也就是“一人一口酥”的意思。于是，學(xué)生很快就記住了“合”字。

二、猜字謎

猜字謎語(yǔ)是幫助學(xué)生識(shí)記生字的有效方法。如字謎：“一口咬斷牛尾巴（告）”，“兩棵小樹(shù)十個(gè)權(quán)，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話（手）”，“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)（雨）”等。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編字謎來(lái)記憶生字，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，編出來(lái)很多字謎，如“兩人站在土地上（坐）”，“大口包小口（回）”，“大雨沖倒一座山（雪）”，“雞又飛了（鳥(niǎo)）”，“三人一起看日落（春）”……在猜謎、編謎中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索、主動(dòng)求知，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

三、編兒歌

教師在教學(xué)中要注意抓住字的特點(diǎn)，編一些通俗易懂的兒歌，幫助學(xué)生記住生字或區(qū)分容易混淆的生字。如區(qū)分“閃”“闖”“悶”這三個(gè)字，可以編成兒歌：“人門(mén)閃，馬門(mén)闖，心進(jìn)門(mén)，悶得慌?！庇秩鐓^(qū)分“戌、戍、戊、成”這四個(gè)字，可以編成兒歌：“橫戌、點(diǎn)戍、戊中空、橫折鉤就是成，認(rèn)清這四字，只要看里面?！痹偃纾赫J(rèn)識(shí)“青”字族的兒歌：“目青目青，眼睛的睛；日青日青，天氣放晴；清水清水，青加三水；心情心情，豎心伴青；言請(qǐng)言請(qǐng)，禮貌伴你行?！?/p>

四、找特點(diǎn)

漢字具有表音、表形、表義的特點(diǎn)，是音、形、義三者有機(jī)地整合。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字的特點(diǎn)進(jìn)行趣味識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究歸納出識(shí)字的方法。如“六”字就像兩只小螞蟻抬著一粒米；“國(guó)”字是口字框代表一個(gè)大大的國(guó)家，里面的玉說(shuō)明這個(gè)國(guó)家很富有；而“燥”“躁”“澡”這三個(gè)字，左邊的偏旁不同，右邊則相同，因此，只需要這樣識(shí)記：干了要起火了，那就是干燥的“燥”；急了跳腳，那就是急躁的“躁”；有了水才能洗澡，就是洗澡的“澡”。像這樣幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生不但識(shí)記了字音、字形，也理解了字義。

五、巧歸類

古人造字是按“六書(shū)”的規(guī)律進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用表義的偏旁記字義，用表音的偏旁記字音。如“螞蟻”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲(chóng)字旁表示是一種小動(dòng)物，右邊“馬、義”均為介音表讀音，一旦掌握這種認(rèn)識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”這些蟲(chóng)字旁的字也就容易多了；而要認(rèn)識(shí)的“鋼、釘、鐘、鈴、銅”這些字都是形聲字，都帶有“金”。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察討論，交流互動(dòng)，找出這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生得出結(jié)論“這些字都帶有‘金字旁，都跟金屬有關(guān)系”，并啟發(fā)學(xué)生想一想：還有哪些字帶有“金”字旁，做到舉一反三，融會(huì)貫通，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，還認(rèn)識(shí)了一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。

責(zé)任編輯：王天杰