對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題及對(duì)策的研究

宋顯文+陳旺?+蓋世輝

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，和我國高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問題成了整個(gè)國家的一個(gè)亟待解決的問題。本文提出當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，并闡述了解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的途徑，可以幫助解決大學(xué)生的就業(yè)問題，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對(duì)策

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)期間，在全面認(rèn)識(shí)自身的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事的工作所作的方向性的設(shè)計(jì)安排及行動(dòng)措施，以期實(shí)現(xiàn)良好的人職匹配，為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自身發(fā)展 ，幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯目標(biāo)，有方向有計(jì)劃地提升自身的綜合素質(zhì)；可使學(xué)生轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使就業(yè)渠道更加多元化，有利于加快社會(huì)進(jìn)步促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。

2.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

2.1學(xué)校方面

目前，盡管職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到了高效的重視，但是理念沒有得到普及。大部分的學(xué)生對(duì)將來的職業(yè)沒有明確的思考、定位。同時(shí)，學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作中偏重就業(yè)導(dǎo)向，忽視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。在我國，主要局限于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，準(zhǔn)備就業(yè)材料，提高就業(yè)技能等方面，以便就業(yè)時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。許多高校的就業(yè)指導(dǎo)中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，一般是做學(xué)生工作的老師或思想政治老師來指導(dǎo)。

2.2學(xué)生個(gè)人方面

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的了解，但是規(guī)劃意識(shí)薄弱，缺乏自主規(guī)劃意識(shí)，不能針對(duì)個(gè)人的具體情況制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)過程中也缺乏對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的整體規(guī)劃。目前不少大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容片面、途徑單一，缺乏綜合性。很多學(xué)生只分析了個(gè)人的興趣、愛好、特長、性格、個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，沒有涉及個(gè)人的情商（情感、情趣、意志、耐受挫折等品質(zhì)）、職業(yè)價(jià)值觀取向，以及職業(yè)的適應(yīng)性等，而這些因素對(duì)職業(yè)生涯有著非常重要的影響。

3.解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的途徑

3.1政府方面

制定適合我國國情的規(guī)劃政策，國家應(yīng)重點(diǎn)放在高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育地位、作用、性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、管理辦法等方面，對(duì)高校教育的大方向進(jìn)行把控，過程進(jìn)行督促等等。政府加強(qiáng)對(duì)就業(yè)單位的管理，加快建設(shè)就業(yè)市場的體系。只有這樣才能保障大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，降低大學(xué)生就業(yè)的約束性，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。

3.2學(xué)校方面

高校應(yīng)構(gòu)建完備的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，做到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程專業(yè)化。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過程，而不是在學(xué)生臨近畢業(yè)或擇業(yè)時(shí)才開展臨時(shí)工作。建立強(qiáng)有力的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，首先以高校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員和職業(yè)生涯規(guī)劃人員為指導(dǎo)隊(duì)伍的專職人員；針對(duì)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，制定嚴(yán)格的考核制度，確定指標(biāo)，改進(jìn)考核方法，加大考核力度。

3.3學(xué)生個(gè)人方面

3.3.1提升自我評(píng)估與定位能力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，首先必須提升自我評(píng)估的定位能力。自我評(píng)估要客觀、冷靜，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能避免職業(yè)生涯規(guī)劃的盲目性，達(dá)到適宜的設(shè)計(jì)高度。因此，我們可以通過引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)來幫助學(xué)生客觀的了解自我，借助于職業(yè)興趣、性格測(cè)驗(yàn)以及職業(yè)能力測(cè)試等，客觀地反映學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)醒悟、性格、能力，這些對(duì)學(xué)生合理選擇職業(yè)有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

3.3.2全方位提高綜合競爭所需的專業(yè)技能。要想在激烈的社會(huì)競爭中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，體現(xiàn)人生價(jià)值，當(dāng)代大學(xué)生必須全方位提高社會(huì)所需的專業(yè)知識(shí)水平，增強(qiáng)職業(yè)競爭能力。必須構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將已有知識(shí)科學(xué)重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。大學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的決策能力、創(chuàng)新能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。

3.3.3進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提高職場必備心理素質(zhì)。隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，大學(xué)生的擇業(yè)心理問題今年呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，各種心理障礙和心理疾病，不同程度地影響著大學(xué)生順利走向社會(huì)。此時(shí)保持積極健康的心理狀態(tài)，不斷提高心理素質(zhì)，對(duì)每一位大學(xué)生而言則顯得分外重要。增強(qiáng)心理承受力和耐挫折能力，建立良好的人際關(guān)系，維護(hù)和增強(qiáng)心理健康，消除心理障礙，走出心理誤區(qū)；培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開拓思路，轉(zhuǎn)變觀念，將時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需要和個(gè)人前途三者有機(jī)結(jié)合起來，到國家急需人才的地方建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題與對(duì)策探析[J].王飛.教書育人（高教論壇）.2017（12）

[2]價(jià)值論視閾下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].鄒艷輝.中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2017（02）

[3]我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐模型探析[J].李暢.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2017（04）

[4]基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].徐雁行，王海，盧強(qiáng)，王準(zhǔn).成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2016（02）

[5]以就業(yè)需求為導(dǎo)向的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育探討[J].白如雪.經(jīng)營管理者.2015（02）

作者簡介：

宋顯文（1973.7—），男，遼寧省大連市人，碩士研究生學(xué)歷，中級(jí)職稱；單位：遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院。

陳旺（1992.10—），男，重慶市墊江縣人，遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院碩士研究生。

蓋世輝（1989.3—），男，遼寧省瓦房店市人，碩士研究生學(xué)歷；單位：遼寧警察學(xué)院。endprint