武警院校大一新生心理適應(yīng)問(wèn)題對(duì)策研究

王天霄

摘要：在全球新軍事變革以及中國(guó)新一輪軍事改革的大背景下，武警部隊(duì)的地位更顯重要，其面臨的挑戰(zhàn)也空前嚴(yán)峻。這便要求每一名武警官兵有很強(qiáng)的心理素質(zhì)，否則難以履行好黨和人民賦予我們的職責(zé)使命。而心理適應(yīng)能力又是心理素質(zhì)的重要組成部分，良好的心理適應(yīng)能力不僅是每一名武警官兵的必備素質(zhì)，也是影響武警部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素，因此，如何提高武警官兵的心理適應(yīng)能力已成為我國(guó)軍事研究的重大課題。

關(guān)鍵詞：武警院校；大一新生；心理適應(yīng)

武警院校大一新生是武警部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的“源頭”之一。他們的“兵之初”、“官之初”，很大程度上是在打造一個(gè)未來(lái)警官的軍人特質(zhì)，它將影響和決定新學(xué)員的軍旅人生和軍隊(duì)的建設(shè)發(fā)展。那么研究武警院校大一新生的心理適應(yīng)問(wèn)題，找出影響新學(xué)員產(chǎn)生這種適應(yīng)性差別的影響因素，從而有針對(duì)性提出相關(guān)對(duì)策以提高新學(xué)員的心理適應(yīng)能力，不僅是武警院校的現(xiàn)實(shí)需要，更是為武警部隊(duì)培養(yǎng)“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命軍人、有效提高武警部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的客觀要求，對(duì)提高我軍人才培養(yǎng)也有著重要的意義。

一、把傳統(tǒng)的入學(xué)教育拓展為涵義更加豐富的適應(yīng)教育

當(dāng)軍校新生入校以后，學(xué)校會(huì)安排出相應(yīng)的新訓(xùn)計(jì)劃，通常在入校后的三天之內(nèi)便展開(kāi)訓(xùn)練。但學(xué)校往往忽略了對(duì)新生進(jìn)行必要的適應(yīng)教育，從而導(dǎo)致許多新生對(duì)環(huán)境的突變沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備，并由此引發(fā)一系列心理適應(yīng)問(wèn)題。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷建立本校新生心理適應(yīng)得分常模，通過(guò)與地方大學(xué)、其他軍隊(duì)院校進(jìn)行比對(duì)，充分分析本校新生當(dāng)前的整體心理適應(yīng)水平。然后學(xué)校要充分發(fā)揮心理咨詢的作用，利用現(xiàn)有資源在每個(gè)單位成立心理輔導(dǎo)小組，方便在第一時(shí)間對(duì)新生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。也可以成立專為新生服務(wù)的心理咨詢室，輔導(dǎo)老師可以根據(jù)本校新生的整體心理適應(yīng)水平定期對(duì)各個(gè)單位的新生進(jìn)行個(gè)別咨詢或者團(tuán)體咨詢。不同于以往傳統(tǒng)、單一、低效的入學(xué)教育，方法多樣、內(nèi)容豐富的適應(yīng)教育可以更有效的提高新生的心理適應(yīng)水平。

二、把思想政治教育轉(zhuǎn)化為對(duì)軍人的職業(yè)認(rèn)同感

本研究表明，軍人的職業(yè)認(rèn)同感對(duì)新生的心理適應(yīng)水平是有顯著影響的。因此，學(xué)校要注意加強(qiáng)對(duì)新生的思想政治教育，增強(qiáng)對(duì)軍人的職業(yè)認(rèn)同感，明確軍人的角色意識(shí)，強(qiáng)化新生的責(zé)任感與自豪感。

大一新生大多處于18到22歲之間，這個(gè)時(shí)期在發(fā)展心理學(xué)中屬于“成年早期”階段（18-35歲），這一時(shí)期也是心理從成長(zhǎng)期到穩(wěn)定期變化的重要階段，其人生觀、世界觀和價(jià)值觀還未定型，具有較強(qiáng)的可塑性。學(xué)校應(yīng)該利用入伍教育的機(jī)會(huì)，用先進(jìn)的思想和理想占領(lǐng)新學(xué)員的思想陣地，幫助其克服模糊意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力；用科學(xué)的方法和手段，增強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)其革命精神、戰(zhàn)斗精神，并著重培養(yǎng)吃苦意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。嚴(yán)格按照條令條例和規(guī)章制度規(guī)范新學(xué)員的言行，堅(jiān)持做到教養(yǎng)一致，養(yǎng)成良好的軍人習(xí)慣，強(qiáng)化服從意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)軍人職業(yè)的理解與認(rèn)同度[1]。最重要的是，學(xué)校要注意將思想政治教育貫穿整個(gè)新訓(xùn)階段，而不是像現(xiàn)在一樣流于形式。一方面要不斷更新思想政治教育的內(nèi)容，始終著眼于時(shí)代的發(fā)展變化，改變以往枯燥乏味的“八股文”式教育，以真正增強(qiáng)新學(xué)員對(duì)軍人職業(yè)認(rèn)同感為目的，將一些新學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素加入教育當(dāng)中。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，活用網(wǎng)絡(luò)等載體，利用點(diǎn)滴時(shí)間，開(kāi)展隨機(jī)教育，提高思想政治教育的效果。

三、以重視個(gè)體差異推動(dòng)后進(jìn)人員成長(zhǎng)進(jìn)步

在總部首長(zhǎng)的思想指引下，許多基層部隊(duì)、武警院校已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)新兵、新生的適應(yīng)教育。但是，這種適應(yīng)教育往往動(dòng)輒幾百人甚至幾千人，效果并不明顯。尤其是在院校，經(jīng)?；ù蟠鷥r(jià)請(qǐng)軍地專家進(jìn)行授課，但是這種授課往往對(duì)新生心理適應(yīng)水平的提高并沒(méi)有明顯的效果，其原因就是忽略了個(gè)體之間的差異性。

因?yàn)閭€(gè)體之間的差異，決定著我們的適應(yīng)教育不能一味的吃“大鍋飯”。一方面在入校之初，學(xué)員連應(yīng)該對(duì)新生的人口學(xué)信息進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)人員進(jìn)行分類，對(duì)不同人員的心理適應(yīng)水平進(jìn)行一個(gè)初步評(píng)估，對(duì)不同新生采用不同的適應(yīng)教育。并且要對(duì)可能發(fā)生適應(yīng)不良的新生（比如單親家庭）進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，做到心中有數(shù)、未雨綢繆。另一方面，要采取科學(xué)的方法抓住后進(jìn)人員，即對(duì)心理適應(yīng)水平低的新生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注?？梢圆捎谩栋Y狀自評(píng)量表》（SCL-90）和《大學(xué)生人格問(wèn)卷》（UPI）等量表定期對(duì)新生進(jìn)行普查，將心理適應(yīng)水平低的新生篩選出來(lái)，并對(duì)適應(yīng)水平極低的新生建立心理檔案，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采取多種手段進(jìn)行追蹤、控制和幫助。只有抓住后進(jìn)人員，才能有效避免新生因?yàn)檫m應(yīng)不良而出現(xiàn)退學(xué)等極端行為。

四、以真情帶兵增強(qiáng)新學(xué)員對(duì)單位的歸屬感

新學(xué)員從地方高中、基層部隊(duì)考入軍校，他們對(duì)于軍隊(duì)、學(xué)校的第一印象很大程度來(lái)自于干部、骨干的言行。一些不符合“文明帶兵、真情帶兵”要求的言行使新學(xué)員對(duì)部隊(duì)產(chǎn)生了諸多不好的印象，使自己的理想信念產(chǎn)生了動(dòng)搖，最終導(dǎo)致了新學(xué)員一系列心理不適情況的出現(xiàn)。

作為新訓(xùn)干部、骨干，要堅(jiān)持官兵一致的原則，弘揚(yáng)管理教育工作優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真執(zhí)行《基層密切內(nèi)部關(guān)系規(guī)定》，切實(shí)端正對(duì)新學(xué)員的根本態(tài)度。堅(jiān)持依法帶兵、以情帶兵、科學(xué)帶兵、文明帶兵，尊重新學(xué)員的人格，關(guān)心新學(xué)員的成長(zhǎng)進(jìn)步，解決新學(xué)員的困難，維護(hù)新學(xué)員的權(quán)益[2]。尤其是當(dāng)新學(xué)員有實(shí)際困難時(shí)，作為新訓(xùn)干部、骨干如果能真正做到把它當(dāng)成自己的困難去解決，那么便會(huì)讓新學(xué)員感到部隊(duì)的溫暖，更會(huì)使新學(xué)員形成對(duì)軍隊(duì)和所在單位的歸屬感，有利于新生提高在新訓(xùn)期間的心理適應(yīng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王方.以當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀為指導(dǎo)努力培養(yǎng)忠于黨和人民的現(xiàn)代警官[J].武警工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（5）：17 -19.

[2]顧慶東、 何麗麗.著眼人才培養(yǎng) 在基層管理工作中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀[J].軍用汽車管理，2008，2（2）：52 -53.endprint