在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的研究

丁平

摘要：經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度也逐漸的增加，在化學(xué)中對(duì)綠色化學(xué)理念的滲透，即對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行重視的一種體現(xiàn)。初中化學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，在該階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透，具有十分重要的意義，本文主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲入進(jìn)行分析，旨在為初中化學(xué)教學(xué)綠色思想的融入提供基本的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)理念；滲透

經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)于生態(tài)環(huán)境的肆意破壞已經(jīng)與可持續(xù)發(fā)展基本戰(zhàn)略思想相背離，作為自然科學(xué)的主要組成部份之一，化學(xué)與環(huán)境二者之間的關(guān)系是密不可分的，化學(xué)的運(yùn)用可以對(duì)污染物排放進(jìn)行降低，以此來(lái)對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。在初中基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)階段對(duì)綠色化學(xué)理念的滲透，可以對(duì)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)觀念和環(huán)保的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并且提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂中對(duì)綠色化學(xué)理念的融入

（一）教學(xué)內(nèi)容中的融入

在進(jìn)行初中化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，在教學(xué)中對(duì)綠色化學(xué)的相關(guān)思想進(jìn)行逐漸的滲透，使學(xué)生可以在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)綠色化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，提升綠色化學(xué)的意識(shí)。例如，在進(jìn)行“我們周圍的空氣”章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，可以與實(shí)際生活中所存在的霧霾現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，在對(duì)空氣和氧氣內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)霧霾空氣污染現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。有此推出工業(yè)廢氣和汽車尾氣排放的逐漸增加，對(duì)空氣中有毒氣體的成分以及最主要的粉塵含量進(jìn)行了增加，致使PM2.5含量的急劇上升，并且在此課堂情境的創(chuàng)設(shè)下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的結(jié)合分析，比如，當(dāng)空氣中的SO2含量過(guò)大時(shí)，會(huì)與H20進(jìn)行反應(yīng)，從而形成酸雨，造成建筑物的腐蝕，以及土壤和水源的嚴(yán)重污染，進(jìn)而對(duì)人們的正常生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重的影響，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在課堂教學(xué)內(nèi)容中的融入，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提升，促進(jìn)學(xué)生加入到綠色環(huán)保隊(duì)伍中來(lái)。

（二）進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)對(duì)綠色理念進(jìn)行滲透

初三是學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，在相應(yīng)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行習(xí)題教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的有效方法，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合化學(xué)能力進(jìn)行提升，而在此環(huán)節(jié)對(duì)綠色化學(xué)思想的融入，將使學(xué)生在掌握基本化學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加大生活中學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生可以在生活中對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)運(yùn)用，以此解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)中綠色化學(xué)滲透的最終目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

例如，在習(xí)題教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚G色化學(xué)相關(guān)的題目，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解和運(yùn)用，比如，可以提出“綠色化學(xué)的基本含義是什么？”“地球上存在的水源污染主要的原因都有哪些？”“一次性塑料袋和餐具為什么不應(yīng)該得到提倡？”“無(wú)磷洗衣粉被提倡運(yùn)用的原因是什么？”等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)思維與生活的實(shí)踐運(yùn)用之間進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的運(yùn)用綠色化學(xué)思想對(duì)生活中的污染問(wèn)題進(jìn)行解決。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中綠色思想的滲透

首先，限制實(shí)驗(yàn)中化學(xué)試劑的使用。為了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的展示，將會(huì)涉及一定量化學(xué)試劑的運(yùn)用，但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，化學(xué)試劑的使用或者是處理不當(dāng)均將會(huì)造成污染，因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)教師需要遵循綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的灌輸，對(duì)化學(xué)試劑和藥品的使用量進(jìn)行減少，或者是采取較為綠色的化學(xué)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)的裝置選擇上則需要遵循污染小、簡(jiǎn)單和產(chǎn)物分離容易等原則，或者進(jìn)行可以循環(huán)利用的實(shí)驗(yàn)操作。針對(duì)一些重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)無(wú)法避免出現(xiàn)污染產(chǎn)物時(shí)，需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行妥善的處理，并且采取一定的保護(hù)措施。

例如，O2的制取實(shí)驗(yàn)，當(dāng)采取KCIO3、MnO2和KMnO2制取O2時(shí)，均會(huì)在實(shí)驗(yàn)后殘留一定的混合物質(zhì)，針對(duì)這種情況，可以選擇運(yùn)用H2O2和MnO2進(jìn)行氧氣的制取，即對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行簡(jiǎn)化，又利于進(jìn)行MnO2的后期回收，這種實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換方法有很多種，教師可以進(jìn)行積極的運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思維及意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的創(chuàng)新。

其次，是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)尾氣的處理。例如，在進(jìn)行氯化銨的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以得到氯化氫和氨氣，雖然在進(jìn)行冷卻處理后，氯化氫和氨氣會(huì)重新生成氯化銨，但是如果處理不當(dāng)仍然會(huì)有部分氨氣從實(shí)驗(yàn)裝置中排除，對(duì)實(shí)驗(yàn)空間造成污染?；诖耍梢葬槍?duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體吸收裝置的增加，將尾氣直接排入水中進(jìn)行有效的溶解，避免由于實(shí)驗(yàn)尾氣泄露而導(dǎo)致對(duì)空氣環(huán)境的污染。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中階段教師需要在化學(xué)知識(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其可以更為深層次的對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行了解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的激發(fā)，對(duì)化學(xué)污染進(jìn)行降低，以此為基礎(chǔ)更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。綠色化學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的融入是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，需要初中化學(xué)教師積極的進(jìn)行探索和實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)體系的的積極構(gòu)建。

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