構(gòu)建富有中職特色的語文課堂可從教材改革開始

陸李莉

摘要：在中職語文教學(xué)過程中，如何使學(xué)生樂于閱讀課文成為令教師頭疼的問題，或許從教材開始著手改革是一條出路。為了構(gòu)建富有中職特色的語文課堂，本文建議大膽地舍棄十幾年來語文課本中一直沿用的名家名篇作品，而將那些充滿正能量的優(yōu)秀短篇小說、與時(shí)俱進(jìn)的新聞報(bào)道、勵(lì)志的名人傳記、有趣的文言文、有趣的節(jié)日民俗替換進(jìn)去。使學(xué)生在提高理解運(yùn)用祖國語言文字技能的同時(shí)，認(rèn)同民族文化，樹立民族自信，培養(yǎng)愛國情懷。

關(guān)鍵詞：教材編排；大膽改革；德智兼修；中職特色

在教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中，對語文課程的性質(zhì)與任務(wù)是這樣描述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)?！?從這段話可以解讀出兩個(gè)信息：第一，國家非常重視語文課，中職語文課不可取替；第二，不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、靈活運(yùn)用好祖國的語言和文字，而且還要灌輸學(xué)生正確的思想觀念，提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。這門課程是名副其實(shí)的德智兼修課程，國家對這門課程寄予了厚望。我們作為語文課程一線教育工作者，也深感責(zé)任重大，不敢松懈。

然而，在大部分中職生的心里，語文課程令人望而生厭，在他們眼中，語文=閱讀過時(shí)小說+寫作訓(xùn)練。所以，不少學(xué)生對語文課存在著抵抗、畏懼心理。盡管語文書中匯聚了大量的名家作品，小說選段，經(jīng)典詩作，但是，學(xué)生不感興趣。不少剛到中職學(xué)校任職的語文老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，最困難的環(huán)節(jié)并不是如何引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)，而是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀完上課時(shí)需要講解的那篇課文。很多學(xué)生，尤其是中職學(xué)校的男生根本不愿意花時(shí)間去閱讀課文。如何在課堂上或課后誘導(dǎo)學(xué)生把課文完整地閱讀一遍，竟然成為了最需要?jiǎng)幽X筋的事情。不少老師為此各出奇招，如：分小組朗讀課文段落、分角色扮演、播放視頻或音頻資料等，但是收效甚微。

本人通過連續(xù)幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，他們并非完全抗拒閱讀，如：高等教育出版社出版的《語文（基礎(chǔ)模塊）》第一單元第四課《香爐》，就很受學(xué)生歡迎。反觀老舍、莫言、畢淑敏、鐵凝、莫泊桑、魯迅、舒婷等一系列中外名家，不少學(xué)生在閱讀他們的作品時(shí)興致缺缺，閱讀效果不理想。學(xué)生們表示，并非不愿意瀏覽課文，而是語文課本中不少名家的作品選登的都是他們很久以前撰寫的作品，與時(shí)代聯(lián)系不緊密，而且一些文章篇幅太長，一些文章艱澀難懂，所以沒興趣繼續(xù)讀下去。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。”如果學(xué)生連課文本身都沒有興趣閱讀完，那么要想完成語文教學(xué)大綱中提出的目標(biāo)任務(wù)是不可能的。

所以，在教學(xué)改革不斷被提倡的今天，我們是否應(yīng)該嘗試從教材開始進(jìn)行大刀闊斧的改革？

第一、課文在篇幅上應(yīng)盡量選取短篇或微型小說。

中職生與高中生相比，文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，專注力不持久，在教材篇幅的選擇上，應(yīng)當(dāng)傾向于短篇或微型小說。這樣他們在閱讀時(shí)才能夠不因吃力而放棄。長篇小說存在敘事娓娓道來的特點(diǎn)，中職生大多沒有耐心看完，而且這樣的節(jié)選除頭去尾，容易讓人斷章取義。如果確實(shí)有非常精彩的長篇小說想要推薦他們閱讀，可以另列書目，由他們自行選擇在課外進(jìn)行閱讀。

第二、課文在內(nèi)容上應(yīng)該充滿正能量，盡量選擇反映社會(huì)美好、人性溫暖、相互關(guān)懷的題材。

大部分中職生在初中求學(xué)階段成績不理想，這使他們承受了不少來自家庭和學(xué)校的壓力，很多家長及部分老師對他們一味責(zé)罵或干脆放任自流，使他們對國家和社會(huì)存在比較消極或偏激的認(rèn)知，極易被煽動(dòng)情緒，容易產(chǎn)生偏激行為。所以在教材內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)選取積極向上、溫暖人心、反應(yīng)社會(huì)美好等題材的文章，使他們從閱讀課文的過程中吸收正能量，感受到社會(huì)的美好，人性的溫暖，理解父母的辛勞，從而培養(yǎng)他們感恩父母，感激社會(huì)，懂得關(guān)愛他人的心態(tài)。少選取反映社會(huì)陰暗面的題材，諷刺社會(huì)不良現(xiàn)象的雜文小說特別不適合入選中職語文課本。

第三、應(yīng)該通過課文誘導(dǎo)中職生認(rèn)同民族文化，樹立民族自信，培養(yǎng)愛國情懷。

雖然生于中國長于中國，但年輕人躁動(dòng)的心使不少中職生對國外的文化和國外的生活充滿了好奇與向往，把國外生活想象得過于美好圓滿，對外來文化充滿了崇拜，以至于不少中職生看不起自己的文化，看不起自己的國家。由于對本民族的文化認(rèn)同感尚未建立，對自己的國家自己的文化尚未了解，使他們?nèi)菀纂S波逐流，崇洋媚外。我們必須借助語文課本，在他們心里種下愛國的種子，樹立民族自尊心，建立民族自豪感，讓他們明白，中華民族正在重新崛起，我們的國家強(qiáng)盛而美好，我們的科技不遜于世界上任何一個(gè)先進(jìn)國家，我們有著值得傳承的民俗和文化！只有教會(huì)他們認(rèn)同自己的民族，尊重自己的文化，熱愛自己的國家，才有可能使他們發(fā)自內(nèi)心地愛國，自覺地想要傳承中華文化，帶著使命感成長，自尊自強(qiáng)共同創(chuàng)造一個(gè)更強(qiáng)盛、美好的中華！

第四、通過課文，使他們明白應(yīng)該用正確的方式追求自己想要的財(cái)富、愛情。

每個(gè)人都希望自己能夠坐擁財(cái)富、衣食無憂，中職生對財(cái)富也有著同樣的渴求，但是他們涉世未深、父母無暇管教、容易受人蠱惑利用，所以我們?nèi)绻芙柚n文，讓他們自己意識(shí)到“君子愛財(cái)，取之有道”，在他們謀取財(cái)富的時(shí)候，就不會(huì)參與詐騙、販毒、搶劫……社會(huì)也會(huì)因此變得更美好。

同樣，中職生正處于情竇初開的年紀(jì)，不少男生女生都期盼著擁有美好的愛情，他們渴望像電視劇中的男女主角一樣纏綿、嬉戲，希望通過談戀愛得到關(guān)注和守護(hù)，事實(shí)上有時(shí)他們之間并沒有愛上對方，就急著開始了一段戀情。各學(xué)校雖然都有禁止早戀的校規(guī)，但是收效甚微，如果能使用文學(xué)作品的力量，使他們自己明白：應(yīng)該追求什么樣的伴侶共度一生？愛情的背后包含了哪些責(zé)任？如何愛才能不傷人不傷己？當(dāng)愛已不再，我們該如何面對？效果應(yīng)該會(huì)更好。endprint

第五、應(yīng)該通過課文教導(dǎo)他們抒發(fā)不良情緒的正確途徑，使他們能勇于面對挫折，不懼失敗，為自己創(chuàng)造美好未來。

失敗是每個(gè)人一生中不可避免的必修課。不管你是大明星還是小百姓，是貧窮還是富貴，都免不了在人生之中遭遇失敗。然而由于缺乏正確引導(dǎo)，一些中職生在面對失敗與挫折時(shí)會(huì)采取自閉、自殺、打架滋事、故意傷人等極端的方式進(jìn)行應(yīng)對。我們應(yīng)當(dāng)通過課文教導(dǎo)這些孩子抒發(fā)不良情緒的方法，使他們明白，失敗并不可怕，可怕的是在失敗的瞬間沒能控制情緒做出的極端行為。

第六、按照不同的節(jié)氣時(shí)令設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以按照中國重大的傳統(tǒng)節(jié)日來安排一些與節(jié)令相匹配的民俗活動(dòng)，比如《我們熱愛大自然》這個(gè)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以改為清明節(jié)習(xí)俗體驗(yàn)。讓老師帶同學(xué)們走出課堂，踏青、插柳、放風(fēng)箏。端午節(jié)讓大家一起畫屈原像、折紙船、嘗粽子，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下親身體驗(yàn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日民俗，更容易認(rèn)同我們的文化，增強(qiáng)民族凝聚力。

以下為本人對中職語文教材編排的粗略設(shè)想，供各位同行共同探討，僅作拋磚引玉之用：

第一單元主題：世界是美好的，人性是溫暖的（我們需要正能量）

內(nèi)容選擇：類似《香爐》、汶川地震《史上最感人的捐贈(zèng)者》等文學(xué)作品（現(xiàn)代文閱讀）

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：講述清明節(jié)的由來，體驗(yàn)清明節(jié)的習(xí)俗。

第二單元主題：我們的歷史源遠(yuǎn)流長，我們的文化很優(yōu)秀（樹立民族自信）

內(nèi)容選擇：類似《世說新語》等作品（文言文閱讀）

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：講述端午節(jié)的由來，體驗(yàn)端午節(jié)的習(xí)俗。

第三部單元主題：我愛我國，我愛我家（感恩家人、朋友，感受國家騰飛和強(qiáng)大的喜悅）

內(nèi)容選擇：《人民日報(bào)：中國高鐵，靠創(chuàng)新領(lǐng)跑時(shí)代》、《人民日報(bào)：量子通信，中國領(lǐng)跑》、《中國留學(xué)生：說出你的中文名 堅(jiān)持文化身份認(rèn)同》……（新聞報(bào)道）

說出你的名字

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：講述七夕的由來，體驗(yàn)七夕的習(xí)俗。

第四單元主題：立足現(xiàn)實(shí)，努力打拼，創(chuàng)造美好未來（立志、行動(dòng)）

內(nèi)容選擇：講述普通人的崛起，民族企業(yè)的自強(qiáng)劉強(qiáng)東的成功，董明珠的成功，華為的成功。（名人傳記）

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：講述中秋節(jié)的由來，體驗(yàn)中秋節(jié)的習(xí)俗。

第五單元主題：失敗不可怕

內(nèi)容選擇：國外優(yōu)秀作品選讀（《世界上最優(yōu)秀的推銷員》）（外國文學(xué)）

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：講述重陽節(jié)的由來，體驗(yàn)重陽節(jié)的習(xí)俗。

第六單元主題：實(shí)用語文

內(nèi)容選擇：學(xué)習(xí)求職簡歷的寫作、請假條、借條等應(yīng)用文的寫作。（寫作訓(xùn)練）

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：講述春節(jié)的由來，了解春節(jié)期間的各種習(xí)俗及禁忌。

附錄：國內(nèi)名家名篇推薦書目

中職語文的單元構(gòu)成一直以來與高中語文高度相似。多數(shù)模式為按文體進(jìn)行區(qū)分，然后將古今中外名家作品一股腦地往里填充。但是本人認(rèn)為中職語文應(yīng)該成為主流價(jià)值觀的推廣陣地，所有的文體應(yīng)為灌輸學(xué)生正確的是非觀念服務(wù)，這樣才能引領(lǐng)中職生告別懵懂走出迷茫，教他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)思考，愛國、愛家、愛社會(huì)。所以，想要構(gòu)建富有中職特色的語文課堂，或許我們可以從教材改革開始。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳強(qiáng)，《家庭功能和生存質(zhì)量對學(xué)生社會(huì)責(zé)任心的影響：普高生與職高生的比較》，《應(yīng)用心理學(xué) 》2011年02期

[2]袁本福，《淺談中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施》，《職業(yè)技術(shù)教育》2012年第7期endprint