有效構(gòu)建高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的途徑研究

黃冰娥

摘要：構(gòu)建高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的途徑要加大專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度；加大骨干教師的培養(yǎng)力度；提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研水平；加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)建互信護(hù)理的合作環(huán)境；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作管理，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果更為突出。本文分析了高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提出了構(gòu)建高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的途徑。

關(guān)鍵詞：高職；通用能力；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；途徑

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）012-0-02

高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)高職通用能力教育教學(xué)活動(dòng)，本著這一研究目標(biāo)本文分析了通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建途徑，希望對(duì)高職通用能力教育改革有所幫助。

一、高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

1.體現(xiàn)出改善高職院校學(xué)風(fēng)的優(yōu)勢(shì)

高職職業(yè)通用能力課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)要體現(xiàn)出學(xué)科研究的風(fēng)范，以此改善高職院校的學(xué)風(fēng)，讓高職院校內(nèi)部的所有課程都能夠融入通用能力的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，保證通用能力的教育深入高職院校的各個(gè)角落，確保教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)化的徹底轉(zhuǎn)變。

2.體現(xiàn)出推動(dòng)高職院校專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)

高職職業(yè)通用能力課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)其根本目標(biāo)還是要發(fā)揮通用能力的課程優(yōu)勢(shì)，確保全面提升受教育者的專業(yè)技能和職業(yè)能力，因此團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)要體現(xiàn)出對(duì)專業(yè)技能的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)技能優(yōu)勢(shì)的輔助教學(xué)目標(biāo)。

3.體現(xiàn)出強(qiáng)化高職教育教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)

高職院校強(qiáng)化通用能力課程建設(shè)首先就要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化，因此優(yōu)化的團(tuán)隊(duì)工作模式要體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)有教學(xué)改革的促進(jìn)作用，明確創(chuàng)新教學(xué)理念的發(fā)展目標(biāo)、明確加強(qiáng)職業(yè)教育中對(duì)行業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方向，通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等途徑，將通用能力的培養(yǎng)落實(shí)在職業(yè)道德、工作態(tài)度、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)方法等養(yǎng)成過(guò)程之中。

二、構(gòu)建高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的途徑

1.加大專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度

加大專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度是構(gòu)建高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要途徑，質(zhì)量過(guò)硬的職業(yè)通用能力課程帶頭人要從相關(guān)高校、科研機(jī)構(gòu)和現(xiàn)代生物技術(shù)等專業(yè)課程領(lǐng)域之中選擇，組織優(yōu)秀教育人才參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，以此提升專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人呢哥哥主持改革項(xiàng)目，研究社會(huì)需求，研究高職學(xué)生就業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把握通用能力課程專業(yè)發(fā)展前景。專業(yè)帶頭人是高職院校根據(jù)通用能力課程教學(xué)情況選拔的優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，引領(lǐng)通用能力課程教學(xué)改革和建設(shè)方向。選擇既有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)又有正確的領(lǐng)導(dǎo)是師資隊(duì)伍建設(shè)的先決條件，在學(xué)科帶頭人教學(xué)的引領(lǐng)下高職通用能力課程的團(tuán)隊(duì)研究工作能夠貼近實(shí)際工作，提升自身的課程研究水平，同時(shí)加深高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在高等教育素養(yǎng)的研究過(guò)程中將通用能力教育與人才德育工作、專業(yè)素質(zhì)工作整合起來(lái)。同時(shí)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作還有考慮到對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人組織能力的培養(yǎng)，要求組織者能夠具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)組織，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)在選擇過(guò)程中的教學(xué)和教學(xué)骨干，應(yīng)該引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)狀態(tài)管理，這有利于團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.加大骨干教師的培養(yǎng)力度

為配合開展通用管理能力項(xiàng)目培訓(xùn)工作，加快復(fù)合管理技能型人才的培養(yǎng)，提升通用管理能力，提升教師對(duì)通用能力課程的理解及把握，交流授課經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化通用管理能力，必須盡快加強(qiáng)高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)教師的培養(yǎng)工作，使培訓(xùn)者系統(tǒng)地掌握通用管理能力教學(xué)體系、課程基本知識(shí)和培訓(xùn) 技能，并在今后的教學(xué)過(guò)程中加以熟練應(yīng)用。具體的培訓(xùn)方法包括：網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、在線答疑、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的方法。采用優(yōu)質(zhì)的教育資源、現(xiàn)代化的知識(shí)傳播方式、遍布全國(guó)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)習(xí)更輕松高效，教師的整體能力得到提升。

3.提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研水平

科研是高職通用能力課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，關(guān)鍵是教師教學(xué)能力和水平的提升要依靠教科研活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)重視教師科研能力。根據(jù)高職學(xué)?，F(xiàn)有的通用能力課程教師的學(xué)術(shù)水平和特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的科學(xué)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。組織報(bào)告，鼓勵(lì)教師開展研究，特別是在當(dāng)前通用能力課程教育中存在的問(wèn)題，確定有針對(duì)性的研究課題，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力，提高科研能力，從而提高教師的教學(xué)水平，并為該教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體的教科研工作內(nèi)容可以從入學(xué)幾方面選擇：第一，選擇針對(duì)通用能力課堂教學(xué)模式的相關(guān)研究；第二，針對(duì)通用能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的路徑研究；第三，針對(duì)高職通用能力課程與其他學(xué)科課程的整合性研究；第四，高職職業(yè)通用能力教學(xué)課程與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整合研究等。這些內(nèi)容都是教師開展教科研活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立長(zhǎng)期的研究目標(biāo)，鼓勵(lì)教師分組進(jìn)行分項(xiàng)目的研討活動(dòng)，確保教學(xué)水平與理論水平能夠得到全面的提升。

4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

高職職業(yè)通用能力的兼職教師是課程研究團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)要提升兼職隊(duì)伍的人數(shù)，可以從行業(yè)企業(yè)、科研院所及高校聘請(qǐng)技術(shù)專家、能工巧匠和相關(guān)教師，充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)，為了提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力高職院校要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。首先，應(yīng)對(duì)兼職教師進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)的職前培訓(xùn)，使其明白高職教育的基本規(guī)律，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)思維，掌握專業(yè)學(xué)科的教學(xué)方法與技巧，從而更好適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境，盡快承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)型教師。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)一系列的職后進(jìn)修，鼓勵(lì)兼職教師獲得社會(huì)教師資格證，因?yàn)榻處熧Y格制度是一項(xiàng)針對(duì)教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入制度。教師資格有效性是教師資格制度中一個(gè)核心要素。教師資格證書制度與教師培訓(xùn)制度之間存在著密切的關(guān)系。教師資格有效性的規(guī)定將直接影響到教師培訓(xùn)的質(zhì)量，不僅從制度上規(guī)定了所有教師必須定期職后進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)發(fā)揮了教師資格證書的激勵(lì)作用。具體的建設(shè)培訓(xùn)方法包括：教學(xué)研討會(huì)、專兼教師座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流中心及公開課觀摩等活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)能夠促使兼職教師盡快熟悉高職院校的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮兼職教師自身特色的同時(shí)提升教學(xué)效果。

5.創(chuàng)建互信護(hù)理的合作環(huán)境

創(chuàng)造互信環(huán)境是合作的開始，是高職職業(yè)通用能力課程團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)必須能夠以信任為前提。團(tuán)隊(duì)成員形成相互信任，可以從以下幾個(gè)方面：一是堅(jiān)持公平正義原則。只要嚴(yán)格執(zhí)行制度，才可以滿足團(tuán)隊(duì)成員渴望公平的心理需求。二是完全授權(quán)。為教師提供發(fā)揮作用的時(shí)間和平臺(tái)，使教師能夠發(fā)揮自己的潛能，提高工作效率。三是有效溝通。溝通是團(tuán)隊(duì)精神的粘合劑。有效的溝通可以消除人與人之間的差異和誤解，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)與合作。因此，暢通的溝通渠道和頻繁的信息交流，對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常重要。四是薪酬理論。通過(guò)合理的薪酬制度，調(diào)動(dòng)員工積極性。除了提供基本工資和整個(gè)投資團(tuán)隊(duì)資源，項(xiàng)目資金福利團(tuán)隊(duì)成員、任務(wù)獎(jiǎng)金支付薪酬福利都可以成為團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)形式。五是進(jìn)行合理教學(xué)效果的評(píng)估，必須進(jìn)行評(píng)估每個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的價(jià)值、條件和不同位置的責(zé)任、團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人權(quán)利、能力的大小，并確定相應(yīng)的績(jī)效貢獻(xiàn)和收益分配。

6.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作管理

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作的管理要從多方面對(duì)高職職業(yè)通用能力課程研究工作進(jìn)行管理。首先，要嚴(yán)格管理通用能力的教學(xué)工作。在教學(xué)改革與研究的過(guò)程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)思維的活躍性要與通用能力的教學(xué)現(xiàn)狀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，保證通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能夠提升通用能力學(xué)科學(xué)術(shù)成果的專業(yè)級(jí)提升，從而跟蹤先進(jìn)的知識(shí)或?qū)I(yè)，及時(shí)更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。教學(xué)改革要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)科研活動(dòng)要顯著推進(jìn)教學(xué)效果的改革。在課程內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容要新穎，信息量大體現(xiàn)“雙證”，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)方法上，要求采用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能。課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，自主式教學(xué)等多種教學(xué)方法要統(tǒng)一起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以開放教學(xué)。其次，在教學(xué)研究方面要嚴(yán)格要求團(tuán)隊(duì)保證每年都開展教學(xué)改革和創(chuàng)新試點(diǎn)，每年都進(jìn)行精品課程的建設(shè)。

綜上所述，構(gòu)建高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的途徑要加大專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度；加大骨干教師的培養(yǎng)力度；提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研水平；加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)建互信護(hù)理的合作環(huán)境；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作管理，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果更為突出，充分發(fā)揮高職職業(yè)通用能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，在建設(shè)中取得較大成效。

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