打破瓶頸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

張成祥

摘 要 在“應(yīng)試教育”思想影響下，人們片面追求升學率和考試高分數(shù)。為加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，各學科都應(yīng)將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)納人教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 教育 應(yīng)試 創(chuàng)新 方法

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0114-02

當前，隨著教育改革的不斷深入，各地區(qū)各學校紛紛響應(yīng)國家提出的“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”號召，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為學校教學改革的目標，大力開展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為重點之一的素質(zhì)教育.已顯得至關(guān)重要。我認為在學校教學活動中加強創(chuàng)新教育應(yīng)從以下幾方面人手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的教育

曾幾何時，曾經(jīng)有多少學校、老師、家長、在“應(yīng)試教育”思想影響下，人們片面追求升學率和考試高分數(shù)。兒童從小學開始，就要處處服從老師的安排，爭做一個聽話老實的“好孩子”。上課時，要挺起腰板，背過雙手，不得隨意亂動：下課時，不準打鬧、大聲喧嘩；自習課，不許說話、討論問題寫出作業(yè)或回答問題要按老師規(guī)定的步驟和要求進行。同一道題、同一個字要按同一模式寫幾遍，甚至是十多遍，一天從早到晚都在老師劃的圈圈中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。繁重的練習題和作業(yè)量使學生沒有時間去做自己喜歡做的事，沒有時間思考自己感興趣的問題，沒有時間去動手實驗和創(chuàng)新，與生俱來的好奇心、求知欲、想像力和創(chuàng)造潛能被扼殺殆盡。因此，當前在全國實施以創(chuàng)新教育為重點內(nèi)容的素質(zhì)教育過程中，我們作為一名一線教師首先必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學生的個性、興趣和愛好，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

二、綜合各科教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

為加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，各學科都應(yīng)將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)納人教學內(nèi)容。比如，通過歷史課教學使學生懂得，人類社會的發(fā)展與進步，其動力就是來源于人類的不斷創(chuàng)新；通過政治課教學使學生知道，只有擁有成千上萬個有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，才能加快科學技術(shù)的進步，推動社會事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展，才能富民強國，提高我國在國際社會中的政治地位；通過思想品德課教學使學生明白，在未來的社會中，如果沒有良好的心理素質(zhì)，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就很難適應(yīng)社會的需要，很難堅實地立足于社會；通過數(shù)學、物理、化學等自然科學的課堂教學，尤其是實驗課的教學，使每一位學生知道，世界上每一個科研成果都是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人們研究出來的。通過課外活動和社會實踐課使學生懂得，實踐出真知，任何一種創(chuàng)新都來源于實踐，都離不開實踐，任何創(chuàng)新成果最終都要服務(wù)于社會，服務(wù)于大眾。同時，鼓勵學生養(yǎng)成動手動腦的習慣，培養(yǎng)學生不怕失敗、勇于創(chuàng)新的堅強意志?？傊?，通過各科教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力奠定思想基礎(chǔ)。

三、改革教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在以往的教學中，“應(yīng)試教育”中，教師使用的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，使鮮活的學生成為被動的“接收器”，學生除死記硬背、忙于練習和作業(yè)外，沒有足夠的時間和空間去思考、想像和創(chuàng)新。創(chuàng)新教育則是要求每一位教師一定要尊重每一位學生的主體地位，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與和合作探究等方法，指導(dǎo)學生獨立思考、尋找問題的可能性答案，要讓每一名學生都明白解決問題的方法絕不是唯一的，是有多種的，要找出最佳解決問題的方法才是最終目的；同時培養(yǎng)學生敢于批判、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。教師在面向全體學生授課的同時，還要因材施教，分類指導(dǎo)，避免有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”。對智商比較高、創(chuàng)新意識比較強的尖子生，要重點培養(yǎng)，使之成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的英才。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

針對當前的中小學生都有愛表現(xiàn)、愛展示個性的特點。因此，教師應(yīng)多為學生創(chuàng)造表觀機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。學校無小事，處處是教育。教師可以利用課外活動、學校及班級的日常管理，采取值日班長、值周學生會等方式，鼓勵學生想出最好的管理方法，根據(jù)不斷變化的情況獨立思考，采取獨特有效的措施，以收到意想不到的最佳效果。通過讓學生設(shè)計并組織主題班會、團隊會，創(chuàng)辦手抄報、墑報、特長展示揖、廣播站等，使學生能夠利用自己學到的知識創(chuàng)造性地開展活動，提高判斷能力。

五、改革評價方法，加強創(chuàng)新測試

各級學校、各位教師要在轉(zhuǎn)變教育觀念、加強創(chuàng)新教育的同時，要相應(yīng)地改革教育教學質(zhì)量的評價方法，加大創(chuàng)新教育內(nèi)容的考試分值，以此來引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地教、學生創(chuàng)造性地學，激發(fā)創(chuàng)新意識，調(diào)動創(chuàng)新思維，鼓勵創(chuàng)造發(fā)明。在日常的學習和測試中，提倡解題思路有創(chuàng)新，學習方法有創(chuàng)新，參加實踐活動有創(chuàng)新。教師在講評作業(yè)或試卷時，在總結(jié)活動或?qū)嵺`活動時，對有創(chuàng)新的學生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。

（責任編輯 李 翔）