幸福校園從平安起步

涂傳山

摘 要：創(chuàng)建幸福校園是當(dāng)前學(xué)校的新任務(wù)。為了更好地創(chuàng)建幸福校園，文章從創(chuàng)建幸福校園的制度出發(fā)，提出了制度上的保障，接著從隱患查治、聯(lián)防以及安全培訓(xùn)等幾個方面出發(fā)，就幸福校園創(chuàng)建中需要注意的安全問題進(jìn)行了全方位的探討，為幸福校園的創(chuàng)建提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幸福校園 ；建制；查治；聯(lián)防；宣培

幸福是人類共同的追求，創(chuàng)建幸福校園是時代對學(xué)校提出的新任務(wù)。幸福校園的基石是平安校園，創(chuàng)建幸福校園從創(chuàng)建平安校園開始，校園文化建設(shè)從校園安全文化建設(shè)起步。怎樣構(gòu)建校園安全文化呢？我認(rèn)為學(xué)校要采取“建制、查治、聯(lián)防、宣培”四步走的戰(zhàn)略。

一、建章立制，讓制度筑起第一道防線

所謂建制，就是建章立制。廣東省深圳市光明新區(qū)鳳凰小學(xué)（以下簡稱“我校”）結(jié)合學(xué)校實際， 制定《學(xué)校安全制度手冊》，制定并完善一整套安全制度及應(yīng)急處理預(yù)案，落實“人人都是安全工作者”的理念，增強“安全第一，預(yù)防為主”的意識。學(xué)校將安全工作與各教職工的工作實際結(jié)合起來，與全體教職工簽訂《安全責(zé)任書》，并制定安全工作責(zé)任追究制。此舉在思想上建立起一道安全防護(hù)線，明確各人員的安全責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任的獎懲措施，做到了制度明確、責(zé)任明晰、獎懲分明，增強了安全工作執(zhí)行力，形成了“人人有責(zé)任、個個有擔(dān)子”的安全管理體系。

二、查治到位，安全隱患及時有效排除

校園不存隱患，師生不出事故是學(xué)校安全工作的底線。學(xué)校對重點安全崗位，要強化警鐘長鳴意識，做到時時檢查、處處留心，嚴(yán)加防范。學(xué)校須建立并嚴(yán)格執(zhí)行“ 月安全常規(guī)檢查制度” “班級安全工作周檢制度”“食堂食品衛(wèi)生安全日查制度”“各班學(xué)生每天晨檢觀察制度”，并詳細(xì)記載檢查情況。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題或安全隱患，學(xué)校應(yīng)立即采取措施，切實整改。為強化安全工作督查與整改，我們學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組堅持每月定時對校園安全進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致的檢查。檢查范圍包括制度落實情況、各安全責(zé)任人執(zhí)行情況和安全隱患排查情況等方面。小組檢查后及時將情況填報給學(xué)校安全管理部門，學(xué)校安全管理部門整理后向上級部門上報。對檢查出的安全隱患，明晰責(zé)任，同時組織整改，以確保維護(hù)教學(xué)活動的正常安全開展。學(xué)校暫無能力整改的，第一時間報給上級有關(guān)部門。

三、緊密聯(lián)防，眾志成城筑牢安全大堤

學(xué)校須建立完善的集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系：一方面，聘請法制副校長和片警，實現(xiàn)學(xué)校與公安機關(guān)、社區(qū)治安聯(lián)防機制；另一方面，落實規(guī)范學(xué)校教師值班職責(zé)和工作制度及各項安全保衛(wèi)措施，加強了對外來人員的管理，認(rèn)真做好來訪登記，嚴(yán)防閑散人員進(jìn)入校園。教學(xué)期間師生外出登記，避免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護(hù)正常教學(xué)秩序。課余時間，值日教師準(zhǔn)時到崗，做到課前、課間、午間有巡視、有記錄，發(fā)現(xiàn)問題第一時間與校方、家長聯(lián)系。同時，積極配合衛(wèi)生、工商等部門加強管理，拒絕“三無”食品進(jìn)校園，確保在校師生的飲食安全 。

四、宣傳培訓(xùn)，逐步養(yǎng)成安全行為習(xí)慣

讓安全成為一種習(xí)慣，不是一件輕而易舉的事，是長期、艱苦的過程。安全意識的確立、安全觀念的形成、安全習(xí)慣的養(yǎng)成，都非一日之功。怎樣讓安全成為一種習(xí)慣？學(xué)校要做好宣傳培訓(xùn)工作，通過早會、國旗下講話、班隊會、講座、黑板報、手抄報、懸掛橫幅等多種途徑，進(jìn)行安全宣傳教育，內(nèi)容涵蓋交通、用電、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、反邪教、預(yù)防傳染病、戶外活動等。安全教育滲透師生校園活動的方方面面，把安全的外在要求，變?yōu)閹熒膬?nèi)在需求；把安全的硬性規(guī)定，變?yōu)閹熒膬?nèi)在自覺。學(xué)生從“要我安全”變成“我要安全”和“我懂安全”。每學(xué)期，我們學(xué)校都會組織班主任進(jìn)行以“安全教育”為主題的班會課比賽……通過豐富多彩的活動，讓師生養(yǎng)成安全習(xí)慣，讓安全的理念在師生頭腦中扎根。

物防不如人防，人防不如技防，他救不如自救。廣東省深圳市光明新區(qū)“12·20滑坡”事故，就發(fā)生在我校學(xué)區(qū)，那天是星期日，學(xué)生都在家里。這次事故造成我校有20名學(xué)生無家可歸，其中9名學(xué)生的家被掩埋，但無一學(xué)生傷亡。其完全得益于平時在學(xué)校養(yǎng)成的安全習(xí)慣，讓他們在災(zāi)難來臨之時能保持鎮(zhèn)靜、清醒的頭腦，快速反應(yīng)，選擇正確的方法逃生。例如，六（1）班的陳XX發(fā)現(xiàn)危機將至，在媽媽已經(jīng)驚慌失措的情況下，果斷冷靜地利用在校期間所學(xué)的知識與技能，沉著冷靜地引導(dǎo)家人找到通道，與母親共同努力，帶著癱瘓的父親安全撤離危險區(qū) 。

安全工作要常規(guī)化，并不斷整合各學(xué)科資源，將安全教育有機滲透學(xué)校教育教學(xué)的每一個角落，潛移默化地影響師生的生活和學(xué)習(xí)，讓安全成為師生的習(xí)慣，讓安全文化充溢校園。安全文明的校園，必定煥發(fā)出幸福充盈的奕奕神采！

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)鳳凰小學(xué)）