讓數(shù)學(xué)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

郝新朝

摘 要 著名教育家陶行知先生就教育與生活的關(guān)系指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了“行——知——行”這一辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生能在生活實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)思想，就學(xué)生學(xué)習(xí)而言?xún)H僅是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。而把這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，會(huì)用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就是數(shù)學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞 條件 情境 引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0104-02

著名教育家陶行知先生就教育與生活的關(guān)系指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了“行——知——行”這一辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生能在生活實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)思想，就學(xué)生學(xué)習(xí)而言?xún)H僅是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。而把這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，會(huì)用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就是數(shù)學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。操作是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合我多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)造條件，奠定學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力體現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。“巧婦為做無(wú)米之炊”。學(xué)生的實(shí)踐是有條件的：必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；良好的物質(zhì)條件基礎(chǔ)；小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的。因此，在教學(xué)中，主要通過(guò)直觀(guān)操作作為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用直觀(guān)演示、操作。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，為理解知識(shí)奠定基礎(chǔ)，并運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐操作。例如：教學(xué)“梯形面積的計(jì)算公式”時(shí)，我事先叫學(xué)生自己動(dòng)手剪兩個(gè)完全一樣的梯形，上課時(shí)帶來(lái)，學(xué)生已有了平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法的經(jīng)驗(yàn)，直接提出“能不能把你手中的兩個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的平面圖形？”然后分組讓學(xué)生動(dòng)手操作。這樣給學(xué)生的探索指出了思維的方向，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。抽學(xué)生匯報(bào)各組拼成了什么圖形，觀(guān)察拼成的平行四邊形與梯形之間有什么關(guān)系，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣

心理學(xué)家研究表明：恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生積極進(jìn)入問(wèn)題情境中，自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，使他們?cè)跀[、拼、剪、折、量、捏、畫(huà)等活動(dòng)中，體會(huì)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高自主參與的能力。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才能全神貫注地投入，創(chuàng)設(shè)出具體的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)，創(chuàng)設(shè)全員參與實(shí)踐操作的興趣。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，交給學(xué)生實(shí)踐操作的方法

學(xué)生有了動(dòng)手操作的欲望，還需要引導(dǎo)它們會(huì)動(dòng)腦去思考，采用什么樣的方法，怎樣少走彎路，靈活地選擇操作方法，有所創(chuàng)造地去操作。例如：在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師通過(guò)演示得出“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些?！毙A的周長(zhǎng)是否比它直徑長(zhǎng)度的3倍少一些呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解掌握，同時(shí)學(xué)生思維的深度和廣度也得到了有效的培養(yǎng)。

四、精心組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。因此，課后要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力。我注重開(kāi)展下面四個(gè)活動(dòng)：

1.設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的課外作業(yè)。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)課后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)——叫爸爸媽媽帶孩子到商場(chǎng)去買(mǎi)東西，每買(mǎi)一樣?xùn)|西，要讓孩子先算出售貨員阿姨應(yīng)該找回多少錢(qián)，爸爸媽媽才給孩子買(mǎi)。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.組織實(shí)地測(cè)量的活動(dòng)。我在教“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，帶學(xué)生到操場(chǎng)上親自測(cè)量，算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這樣學(xué)生不但真正理解“周長(zhǎng)”的含義，而且實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

3.開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查了解數(shù)學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中的運(yùn)用，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。

4.辦數(shù)學(xué)小報(bào)。小報(bào)的內(nèi)容可以是學(xué)生自己談學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì)、平時(shí)的錯(cuò)例、數(shù)學(xué)趣題，也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學(xué)報(bào)上的文章。在每月一次的自辦小報(bào)展評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生廣泛地閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍、查閱數(shù)學(xué)資料，積極地把自己在日常生活中觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的數(shù)學(xué)實(shí)例編進(jìn)自辦小報(bào)中去。與此同時(shí)，我們還利用辦報(bào)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提高辦報(bào)質(zhì)量。