基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的中職平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)模式探究

程弋可

翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生課前利用教師所提供的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。這種基于信息技術(shù)的云教育模式對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)目前實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革。筆者就所任教的中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中如何基于翻轉(zhuǎn)課堂理念開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、中職平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂理念的意義

1.實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)

中職的平面設(shè)計(jì)課程中，項(xiàng)目教學(xué)法被大量采用，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，但通常需要用很長(zhǎng)的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的高效利用，可以實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂。以中職平面設(shè)計(jì)課程為例，可以將套索工具、魔術(shù)棒工具、鋼筆工具等基礎(chǔ)知識(shí)錄制成微視頻，讓學(xué)生在上課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，依托信息化手段和數(shù)字化資源為自主學(xué)習(xí)提供了很好的支撐，將學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂協(xié)作探究，課堂內(nèi)容變?yōu)楹献鲗?shí)訓(xùn)、答疑和討論交流等，課程評(píng)價(jià)方式也呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。

總之，中職平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課程理念，對(duì)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新、學(xué)生技能提升及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的項(xiàng)目教學(xué)具體操作

以中職平面設(shè)計(jì)課程中“寸照的處理”課題教學(xué)為例，基于翻轉(zhuǎn)課堂理念對(duì)課程項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，具體實(shí)施流程如下：

1.發(fā)布項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行課前網(wǎng)絡(luò)自學(xué)

（1）教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)：學(xué)生會(huì)有個(gè)大型社團(tuán)活動(dòng)，班上學(xué)生均要上交1張2寸、1張1寸的彩色照片貼在展示板上，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張清晰的電子版?zhèn)€人照片在上課的時(shí)候進(jìn)行處理。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)寸照的相關(guān)知識(shí)，如寸照的大小、圖片的拍攝技巧、有瑕疵的圖片處理等。這些知識(shí)教師可用微課的方式存放在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上。

（3）有條件的學(xué)生去照相館與技術(shù)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.協(xié)作探究崗位任務(wù)，開(kāi)展課中項(xiàng)目實(shí)踐

（1）素材準(zhǔn)備。學(xué)生將個(gè)人照片上傳給教師，教師抽取出效果較好的和效果較差的個(gè)人照片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

（2）寸照美化（Photoshop）。教師首先將學(xué)件提供給學(xué)生，然后學(xué)生分組討論及方案制訂，最后寸照展示、講解和點(diǎn)評(píng)。

（3）寸照排版輸出（CorelDRAW或Illustrator）。學(xué)生分組合作，分別在照片紙張上排版，對(duì)照片進(jìn)行輸出，可在虛擬打印機(jī)上進(jìn)行輸出查看效果。

（4）拓展學(xué)習(xí)。照相館一版照片是15元，各小組評(píng)比誰(shuí)節(jié)約的錢(qián)最多。

3.借助網(wǎng)絡(luò)分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課后探究學(xué)習(xí)

（1）項(xiàng)目拓展。學(xué)生對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的寸照進(jìn)行處理。

（2）經(jīng)驗(yàn)分享。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行云分享，為以后的學(xué)習(xí)提供很好的借鑒。

（3）探究學(xué)習(xí)。對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的反饋和評(píng)價(jià)意見(jiàn)，利用云學(xué)習(xí)平臺(tái)與同學(xué)、教師進(jìn)行反復(fù)的交互、學(xué)習(xí)，擴(kuò)展和創(chuàng)造有深度的知識(shí)和技能。

以上的課程設(shè)計(jì)，課前調(diào)研照相館寸照的工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將整理好的學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，課中混合使用了項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法，輔以信息化手段提供學(xué)習(xí)包照顧各個(gè)層次的學(xué)生，最后結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作共享精神，提升學(xué)習(xí)能力。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施條件

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂使教師從傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，需要向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。這些資源可以是教師自己制作，也可以通過(guò)開(kāi)放教育資源獲得。

2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生成為個(gè)性化學(xué)習(xí)的主體，可以自主地決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)、教師進(jìn)行不斷的交互，從而拓展新知識(shí)、新技能。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境提出了新要求。翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量決定了教學(xué)質(zhì)量，除了要考慮學(xué)校環(huán)境中的內(nèi)資源，更要考慮整合處于社會(huì)環(huán)境中的云端資源。

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆式創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念，真正做到了“以人為本，以生為本”，真正做到了學(xué)生可以掌控自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)跨空間、跨時(shí)間的學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金磊，王 穎，張寶輝，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志， 2012（4）.

[2]汪文華.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的教師培訓(xùn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2012（7）.

（作者單位：四川省成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）