循序漸進(jìn)地提升高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

李芳

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)也非一日之功，需要我們長(zhǎng)期認(rèn)真地積累語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)拈喿x技能，掌握必要的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；循序漸進(jìn)；培養(yǎng)興趣；良好習(xí)慣；掌握方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0059

英語(yǔ)閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心。閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，從句子到段落，從段落到文章的理解，都要通過仔細(xì)閱讀來完成。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀速度和理解能力，一直是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)艱巨而又緊迫的任務(wù)。然而，任何一種能力的提高都不是一日之功，都需要循序漸進(jìn)。那么，如何更加有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該由淺入深，慢慢引導(dǎo)，掌握適當(dāng)?shù)姆椒记芍鸩教岣邔W(xué)生的閱讀能力。以下從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生將會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益終生。

因?yàn)闊o論做任何事，興趣越高，自覺性就越強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。教師應(yīng)采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)；同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行、情景會(huì)話、看英語(yǔ)動(dòng)畫、表演英文短劇和組織英語(yǔ)競(jìng)賽等。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語(yǔ)或句型表情達(dá)意，充分滿足他們表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1. 不要出聲讀或指讀、要默讀。出聲讀和指讀都會(huì)分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以讓大腦集中注意力，邊讀邊想，可設(shè)問，可推測(cè)。

2. 不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不易抓住文章的中心大意。

3. 不要重復(fù)閱讀。這樣閱讀，理解力就很難集中，減慢閱讀速度，挫傷學(xué)生的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣跨越障礙看到底。

4. 不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

5. 不要邊讀邊譯，這樣既影響閱讀速度，又不能促進(jìn)理解。應(yīng)該直接用英語(yǔ)思維，記關(guān)鍵詞，抓閱讀篇章的主旨。

三、掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法和策略

做任何事都是應(yīng)該講究方法和策略的。英語(yǔ)閱讀照樣有法可依，有策略可循。閱讀過程中遵循適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蜁?huì)避免很多無效的勞動(dòng)，從而達(dá)到逐步提高閱讀能力的目的。因此，在閱讀中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握以下的閱讀方法：

1. 尋找主題句，抓住關(guān)鍵詞。每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首，有些主題句出現(xiàn)在段尾，也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則，所以“首行”讀法對(duì)于學(xué)生讀自己非常熟悉的題材的文章時(shí)尤為適用。它可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內(nèi)容框架，然后再補(bǔ)充框架，仔細(xì)閱讀。

2. 首末段落與各段首句讀法。每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會(huì)在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會(huì)在尾段里對(duì)整個(gè)章節(jié)做出總結(jié)。因此，應(yīng)十分重視首尾段落。同時(shí)，還要重視各段的第一句，因?yàn)橥锥魏蟮母鱾€(gè)段落是對(duì)首段的展開。

3. 學(xué)會(huì)跳讀。跳讀的目的是要從文章中獲取某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀，即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對(duì)于每行的文學(xué)只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意。對(duì)關(guān)鍵詞也是一掃而過，因?yàn)樨Q視視向閱讀或者掃視關(guān)鍵詞都是在掌握主旨大意后對(duì)其他部分的閱讀，速度必須快。關(guān)鍵詞是指主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；文章標(biāo)題、引號(hào)部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語(yǔ)、過渡詞；代詞、動(dòng)詞、形容詞。

4. 正確判斷和推理。在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語(yǔ)言、敘述的事實(shí)、引用的例證、人物的對(duì)話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，作者想要說明什么問題、表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過表面文字推測(cè)文章深層含義的判斷、推理過程，能推動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

四、拓寬學(xué)生視野，延伸閱讀空間

應(yīng)該說高中每單元的閱讀課文所選的文章都是好文章、精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等都能喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高是漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。教師的任務(wù)就是能夠通過自己的影響，讓學(xué)生愛上閱讀。在有了極大的興趣之后，再促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握一定的方法和閱讀策略，只要這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)一步步得到提高。有了良好的閱讀能力，英語(yǔ)語(yǔ)言繁華的世界伴著它多彩的文化就慢慢開始向?qū)W生展現(xiàn)出它的生動(dòng)和美妙。

（作者單位：河南省澠池高級(jí)中學(xué) 472400）