談多方位激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

謝俊

摘要：如何多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯得尤為重要。根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)、注意力易分散、易疲勞的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中筆者探索了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；措施

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0045

筆者是一名初中英語教師，面對(duì)的永遠(yuǎn)是一群十二、三歲的青少年。他們活潑、可愛，但他們學(xué)習(xí)的目的性、自主性不強(qiáng)，這是天性！天性使然，他們做任何事情的出發(fā)點(diǎn)都是興趣，對(duì)于英語學(xué)習(xí)也是這樣。正因?yàn)槿绱耍?，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在英語教學(xué)中尤其重要。然而，還是由于青少年的天性，他們在學(xué)習(xí)中興趣保持的持久度有待提高。往往用不了多久，筆者好不容易給他們培養(yǎng)起來的興趣，就消退了。筆者認(rèn)為，這就要求我們英語教師多方位地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久興趣。因此，如何多方位激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)、注意力易分散、易疲勞的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中筆者探索從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

1. 給每一位學(xué)生獻(xiàn)上自己的愛

作為一名英語教師兼班主任，筆者認(rèn)為自己更應(yīng)該給每一位學(xué)生自己的愛，多少年來，無論哪一位學(xué)生生病請(qǐng)假回來，筆者早晨進(jìn)班的第一件事就是徑直走向他，送上自己最真摯的問候。如果是重病，筆者一定會(huì)去醫(yī)院或家里去探望。2013年，筆者的一位學(xué)生在上海住院，筆者利用國慶長假千里迢迢去探望，就權(quán)當(dāng)一次特殊的旅行。心系每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作親人看待，任何事情就水到渠成。

2. 給特殊學(xué)生特別的愛

每個(gè)班級(jí)多有特別的學(xué)生，如單親家庭的孩子、留守兒童等，這類學(xué)生需要教師給予他們特別的愛。教師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的衣食住行。幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活中的一些實(shí)際困難。

二、寓教于樂的課堂形式

教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)在“以本為本”的原則下，選用靈活多樣的教學(xué)方法與手段。

1. 創(chuàng)造直觀、自然、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

直觀、生動(dòng)的課堂既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高效果，所以筆者一直都在積極施行。例如，英語剛?cè)腴T時(shí)，筆者教學(xué)生唱“字母歌”；教數(shù)字時(shí)，教他們唱“The song of little Indian boys”等。在教學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括get up， have meals，go to school，after school，do homework，go to bed 等。然后，教師一邊用英語說出時(shí)間，一邊模仿學(xué)生做各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。

2. 游戲小課堂

由于現(xiàn)在英語課本中經(jīng)常有情景對(duì)話，因此，筆者經(jīng)常在教學(xué)中開展對(duì)話性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生模仿情境，自由表演，在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)、體會(huì)、提高。例如，筆者在教學(xué)Unit3 How much is it ？這個(gè)單元時(shí)，筆者讓學(xué)生從家?guī)砻弊?、襪子、圍巾、外套等物品，用課桌和凳子把教室布置成小商鋪，讓他們自由購物，用英語問價(jià)，討價(jià)還價(jià)，結(jié)果效果比筆者口干舌燥地講要好得多。

3. 順口溜教學(xué)

有時(shí)記憶確實(shí)是一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的絆腳石。他們覺得英語的語法與單詞不僅難記，而且枯燥無味。久而久之，惰性就使他們慢慢放棄。因此，筆者就積極搜索和自己總結(jié)順口溜幫助他們記憶。筆者認(rèn)為，這樣做不僅能幫助他們記憶，還能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性。后來，有的學(xué)生甚至學(xué)會(huì)自己編順口溜。例如，記住結(jié)尾為f或fe的名詞復(fù)數(shù)：

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；

躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

九個(gè)以-f結(jié)尾名詞：wife、 knife、 wolf、 thief、 shelf、 self、 life、 half 、leaf ，全部在這四句話里出現(xiàn)，既有一定的趣味性，又方便記憶。

三、形式多樣的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固與提高，課后作業(yè)的布置是否合理很大程度上會(huì)直接或間接地影響教學(xué)效果。因此，筆者不斷地嘗試各種形式的家庭作業(yè)。

1. 分層作業(yè)

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的水平都會(huì)參差不齊，尤其是像筆者所處的農(nóng)村地區(qū)。因此，筆者認(rèn)為分層作業(yè)非常重要。筆者經(jīng)常把作業(yè)分成三類：基礎(chǔ)型，應(yīng)用型，拓展型。哪些學(xué)生做什么類型的作業(yè)筆者都有明確規(guī)定：英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做基礎(chǔ)型題目；絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)完成基礎(chǔ)型和應(yīng)用型題目；基礎(chǔ)好的同學(xué)必須做拓展型題目，其他題目選做。這樣做不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，而且給予了學(xué)生更多的自主空間，尊重了學(xué)生的主體地位。

2. 口頭作業(yè)

在英語學(xué)習(xí)中，很多教師和家長忽視了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。但英語畢竟是一門語言學(xué)科，口頭交際才是最重要的。因此，筆者每天都會(huì)布置或多或少的口語作業(yè)。例如，讀單詞或短文給家長聽。另外，筆者每周會(huì)安排三次英語小故事時(shí)間，就是請(qǐng)三位學(xué)生講一個(gè)5分鐘左右的英文小故事。

3. 實(shí)踐作業(yè)

這一類作業(yè)是筆者最近兩年才開始布置的。就是教學(xué)生動(dòng)手去做與課本內(nèi)容相關(guān)的事或物。例如，在學(xué)習(xí)Could you please help clean up the city park？這一單元時(shí)，筆者讓學(xué)生制作相關(guān)的海報(bào)和傳單，并張貼在學(xué)校的櫥窗里。在學(xué)習(xí)Qomolangma一文時(shí)，筆者提前讓學(xué)生搜集關(guān)于珠穆朗瑪峰地區(qū)的人文地理信息以及珠穆朗瑪峰的各種數(shù)據(jù)。因此，在學(xué)習(xí)這篇短文時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，把一篇相對(duì)枯燥無味的科學(xué)短文變得生動(dòng)活潑。

瑞士著名教育家皮亞杰說過：所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。然而，在目前應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。所以，一名成功的英語教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷地處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情就顯得尤為重要。

（作者單位：安徽省安慶市望江縣望江初級(jí)中學(xué) 246200）