基于互動(dòng)式教學(xué)模式下的初中化學(xué)課堂教學(xué)新策略

張勇

互動(dòng)式教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，也是新課改教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)、初中和高中這三個(gè)階段的課堂教學(xué)都有重要的意義。本文對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行分析，提出了初中化學(xué)課堂教學(xué)的新策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使每一個(gè)初中生都愛(ài)上化學(xué)課，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展。

一、開(kāi)展生生互動(dòng)教學(xué)模式

生生互動(dòng)教學(xué)法是一種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它包括思維互動(dòng)、行為互動(dòng)、情感傳遞和知識(shí)交流，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的思維能力。保證互動(dòng)課堂的順利開(kāi)展，也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作精神的重要手段。在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用生生互動(dòng)教學(xué)法，可以使學(xué)生輕松地投入課堂學(xué)習(xí)中，不會(huì)擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤而保持沉默，且容易激發(fā)學(xué)生的思維，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中暢所欲言。在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以最大限度地拓展思維，提高思維的創(chuàng)造性。例如，在研究鐵生銹的條件時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家去搜集鐵生銹的相關(guān)材料，可以讓他們動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，這樣就可以使學(xué)生了解到鐵生銹的基本條件。這種方法可以使學(xué)生充分地掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建豐富多彩的課堂

新基礎(chǔ)教育的理念認(rèn)為，課堂的豐富性來(lái)源于課程自身的生成性。也就是說(shuō)在課堂教學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些非預(yù)期的激發(fā)的因素。必須要對(duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行整合，充分地把握其課程的生成性，這樣才能夠保證學(xué)生獲得最佳的教育，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也有著重要的意義，可以使教師增加對(duì)課堂教學(xué)的投入力度，提高教師教學(xué)的熱情。因此，教師要充分把握課堂的生成性，把課堂教學(xué)工作做好，最大限度地發(fā)揮教學(xué)的機(jī)制。尤其是在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，這樣學(xué)生才更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。在進(jìn)行葡萄糖性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下列操作：小試管內(nèi)注入氫氧化鈉溶液，再向里面滴入硫酸銅，在混合搖勻之后就會(huì)形成藍(lán)色的沉淀物（這一沉淀物就是氫氧化銅），最后教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察。這樣就可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都有著科學(xué)的態(tài)度，本著實(shí)事求是的原則來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三、問(wèn)答式互動(dòng)教學(xué)

問(wèn)答式互動(dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)中非常見(jiàn)的教學(xué)方式，在對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)式教學(xué)中加入問(wèn)答式教學(xué)模式是非常重要的一種方法，這種方法是值得傳揚(yáng)的。在互動(dòng)式教學(xué)模式中融入問(wèn)答環(huán)節(jié)，最為關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行歸納與總結(jié)，對(duì)于提問(wèn)的時(shí)機(jī)要把握精準(zhǔn)。例如，在“原子與分子”這一化學(xué)課堂的教學(xué)中，要將互動(dòng)作為教學(xué)的基本前提，在安排的過(guò)程中，一定要把握好基本的教學(xué)節(jié)奏。在授課的過(guò)程中，教師還要明確應(yīng)該將什么樣的問(wèn)題作為教學(xué)中的引言、什么樣的問(wèn)題作為轉(zhuǎn)折性的問(wèn)題，必須要明確教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂提問(wèn)也要講究方法，否則就無(wú)法發(fā)揮問(wèn)答式互動(dòng)教學(xué)的作用，過(guò)于形式化。在教師要以家庭為例進(jìn)行原子與分子教學(xué)的時(shí)候，家庭試驗(yàn)就是教學(xué)的引言。例如，“同學(xué)們，大家回家做家庭實(shí)驗(yàn)了嗎？大家都發(fā)現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象？”而作為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者——學(xué)生就會(huì)對(duì)教師做出反饋，在這樣的條件下，課堂互動(dòng)就會(huì)取得良好的效果。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)完成，就要開(kāi)始第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才會(huì)起到引導(dǎo)的作用，也能夠逐漸地吸引學(xué)生，使他們都能夠參與到課堂教學(xué)的難點(diǎn)中來(lái)。互動(dòng)式教學(xué)模式有利于師生之間的互動(dòng)，有助于師生之間進(jìn)行溝通。而化學(xué)本身就是一門(mén)需要不斷交流互動(dòng)的學(xué)科，即在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，不斷地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

四、多媒體互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用

如我們?cè)谥v授“金剛石、石墨和C60”這一節(jié)時(shí)，可先用Flash制作的一個(gè)金剛石、石墨和C60結(jié)構(gòu)與外形轉(zhuǎn)化的對(duì)比動(dòng)畫(huà)引入本節(jié)主體內(nèi)容。而且，多媒體動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)有聲展示形式更易引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有助于形成視覺(jué)良好的教學(xué)效果。此外，初中化學(xué)中一些因?yàn)閷?duì)人體有危害、試驗(yàn)成功率低、實(shí)驗(yàn)室條件不足等限制條件而不能讓學(xué)生親身參與的互動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)也可借助數(shù)字錄像等多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)。

實(shí)際上，初中化學(xué)“互動(dòng)式”課堂教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容還有很多，但綜合比較下，仍是以上四種互動(dòng)方式最符合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，也最有利于激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李 燕.互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育（基教版），2010（1）.

（作者單位：山東省廣饒縣大王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）