情感教育在初中歷史教學(xué)中的有效滲透

葉靜

摘 要：情感教育是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)感情態(tài)度體驗(yàn)，使學(xué)生樹立一個(gè)良好的情感價(jià)值觀，也是教學(xué)的一種較高境界。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，探究如何通過情感教育來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且形成個(gè)人教學(xué)特色，提高教學(xué)效率。文章將主要分析情感教育在初中歷史教學(xué)中的滲透途徑。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中歷史教學(xué)；滲透途徑

中學(xué)生的情感大多都比較感性，具有明顯的直覺性和和不穩(wěn)定性，性格也比較沖動，對待事物的態(tài)度大多是憑個(gè)人喜好，沒有經(jīng)過理性的分析，邏輯思想也不成熟。這就需要教師在教學(xué)中注重對學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的情感價(jià)值觀。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，一方面，歷史課堂作為技能課沒有納入中考范圍；另一方面，歷史課程的教材具有抽象性和機(jī)械性，容易使學(xué)生感到枯燥，加上教師教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，對歷史知識缺乏情感上的認(rèn)知。因此，教師需要在歷史教學(xué)中向?qū)W生滲透豐富的情感，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識。

一、在初中歷史教學(xué)中滲透情感教育的必要性

1.素質(zhì)教育的要求

通過初中歷史課程教育，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)關(guān)于馬克思主義和社會學(xué)科的相關(guān)知識，培養(yǎng)個(gè)人的政治情感和愛國主義思想，這也是學(xué)校開展德育的重要渠道。德育工作的實(shí)效性就體現(xiàn)在學(xué)生能夠通過德育獲取良好的情感教育。所以說，教育不能沒有情感。

2.教育原則的要求

教育的最終目的是要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，做到真正的知行統(tǒng)一。比如，第一次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，我國被西方列強(qiáng)侵犯，強(qiáng)迫簽訂一系列的不平等條約，導(dǎo)致社會性質(zhì)和社會矛盾發(fā)生變化。教師在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用飽滿激昂的語氣和情感，使學(xué)生能夠深刻體會到當(dāng)時(shí)政府的腐敗無能，導(dǎo)致國家被割裂、人民生活陷入水深火熱的境地，同時(shí)也使學(xué)生體會到只有國家富強(qiáng)才能立足于世界之林而不被外國列強(qiáng)侵略。這既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，也增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)社會主義的堅(jiān)定決心。

二、初中歷史教學(xué)中滲透情感教育的途徑

1.創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

歷史課程本身具有厚重的歷史感，有些歷史知識是比較沉重的。在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，用微笑和愉悅來緩解傳統(tǒng)課堂上緊張壓抑的氣氛，用飽滿的熱情感染學(xué)生；學(xué)生也會覺得教師親近、溫暖，從而對教師所教授的歷史知識也有了學(xué)習(xí)的動力，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ跉v史課程的學(xué)習(xí)也一樣。學(xué)生要想深入了解歷史文化知識，最好的辦法就是參與到活動中，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。歷史活動的組織形式有許多，可以是學(xué)生自行組織歷史話劇表演，可以是教師輔助學(xué)生開設(shè)歷史知識競賽。比如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)有中國特色的社會主義》這一單元中，教師可以向?qū)W生布置調(diào)查任務(wù)——“家鄉(xiāng)的昨天與今天”，讓學(xué)生通過合作或者單獨(dú)調(diào)查，用文字與圖片結(jié)合的形式來展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)在改革開放前與如今的生活面貌。這些調(diào)查使學(xué)生深刻體會到我國改革開放來人民的生活水平的切實(shí)提高，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

3.運(yùn)用豐富的語言教學(xué)

歷史課程雖然大多數(shù)是講歷史事實(shí)的，然而并不影響教師運(yùn)用合理的教學(xué)手段將這些知識呈現(xiàn)在課堂上。比如，教師可以用豐富的語言講述歷史知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

語言的運(yùn)用方式多種多樣，有娓娓動聽的講述、慷慨激昂的評論、含蓄委婉的抒情……豐富的語言，能夠充分增強(qiáng)號召力和感染力，渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。這就需要教師在備課時(shí)，對課堂上需要滲入個(gè)人情感的地方進(jìn)行標(biāo)注，在課開始后調(diào)整自己的狀態(tài)，進(jìn)入課本角色當(dāng)中，表現(xiàn)自我，飽含真情，把課本中無聲無形的內(nèi)容變成有聲有情的語言，吸引學(xué)生的聽講興趣。比如，在講述《中國人民站起來了》這一課時(shí)，單憑課本上的文字描寫學(xué)生是不能深刻體會到當(dāng)時(shí)那令人激動萬分、熱鬧非凡的場面氣氛的。此時(shí)教師就可以運(yùn)用高亢激昂的語氣來講述我國是怎樣從一個(gè)半殖民地半封建社會一步一步進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)了社會主義建設(shè)的偉大目標(biāo)的。同時(shí)，教師還可以借助多媒體播放有關(guān)“開國大典”的視頻，使學(xué)生真切地感受到中華人民共和國成立時(shí)那激動人心的場面，深刻體會到今天幸福生活多么來之不易，從而更加珍惜當(dāng)前的幸福生活，樹立建設(shè)中國特色社會主義的理念。

三、結(jié)語

文章主要就情感教育在初中歷史教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行了相關(guān)的分析和論述，分析了在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要性，論述了如何在初中歷史教學(xué)中滲透情感教育?？傊?，教師要善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高歷史教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 輝.淺析情感教育在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬刊），2011（3）.

[2]胡金萍.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2010.

（作者單位：福建省漳州市第七中學(xué)）