初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)困難原因及對(duì)策分析

趙青青

[摘 要]許多初中生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在困難，其原因?yàn)椴恢匾曈⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)或羞于表達(dá)，沒(méi)有勇氣和自信，詞匯量小，沒(méi)有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境等。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等相應(yīng)的措施提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]初中生；英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)

[中圖分類號(hào)] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2017）16004001

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育要求的逐步提高，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越受教師和學(xué)生重視。

一、初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有考試成績(jī)很出色但上課從不舉手發(fā)言的學(xué)生，也有看似思維敏捷但用英語(yǔ)發(fā)言時(shí)就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生，更有根本無(wú)從用英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心觀點(diǎn)的學(xué)生……學(xué)生為什么在英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)上表現(xiàn)得如此困難呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因。

1.不重視口語(yǔ)表達(dá)。很多家長(zhǎng)與學(xué)生衡量學(xué)習(xí)的好差都只看考試成績(jī)，雖然考試中有口語(yǔ)測(cè)試的部分，但與書面試題相比口語(yǔ)測(cè)試所占的比例很小，因此家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)都不太重視。

2.羞于表達(dá)，沒(méi)有勇氣和自信。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，擔(dān)心自己說(shuō)不好、擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)、擔(dān)心其他同學(xué)嘲笑等都會(huì)使得學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不夠順暢，越是如此越是容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。

3.詞匯量太小。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不注重積累詞匯，導(dǎo)致想表達(dá)的時(shí)候缺乏可用詞匯。

4.沒(méi)有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的環(huán)境中進(jìn)行交流，那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)更容易成功，這是歐萊特交際教學(xué)思想中的觀點(diǎn)。不僅如此，歐萊特還認(rèn)為只有這樣才有利于學(xué)生自主判斷其語(yǔ)言形式的運(yùn)用得體與否，并且有利于學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)言形式和意義。但是現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際的情景太少，所以學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交際少之又少。

二、提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，英語(yǔ)是國(guó)際上用于交流的官方語(yǔ)言之一，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響是很大的。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生形成這方面的意識(shí)，并促使其形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.欣賞學(xué)生表達(dá)，促使學(xué)生建立與增強(qiáng)自信心。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句古話足以說(shuō)明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大影響。因此，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，使學(xué)生由“要我說(shuō)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f(shuō)”，從而使得口語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、真實(shí)、高效。

教師要善于用自己的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有壓力繼而產(chǎn)生“說(shuō)”的欲望。教師要善于開(kāi)發(fā)適合學(xué)生英語(yǔ)交流的課程資源、語(yǔ)言情境，利用學(xué)唱英語(yǔ)歌、短劇表演、講故事、小組對(duì)話等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的平臺(tái)，不斷刺激學(xué)生“說(shuō)”的欲望，激發(fā)出他們“說(shuō)”的意愿。教師可以設(shè)計(jì)由易到難的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)題組，鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)，不斷給學(xué)生的“說(shuō)”增加信心和動(dòng)力。教師可以迎合初中生的心理特征，開(kāi)展口語(yǔ)游戲比賽，刺激學(xué)生由“說(shuō)”到“說(shuō)得對(duì)”、“說(shuō)得好”。

3.幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。詞匯量是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，教師在確保學(xué)生掌握教材中的單詞之后，還應(yīng)該加強(qiáng)拓展性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生或是閱讀英語(yǔ)課外資料，或是聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲，或是看一部英語(yǔ)原聲電影……長(zhǎng)此以往，學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，詞匯量也在無(wú)形中得到擴(kuò)大。

4.豐富口語(yǔ)訓(xùn)練的形式?！癙ractice makes perfect！”熟能生巧是大家都知道的道理?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，多樣化的訓(xùn)練方式是必需的。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高除了堅(jiān)持長(zhǎng)期的口語(yǔ)實(shí)踐性訓(xùn)練以外別無(wú)他法，而長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練沒(méi)有多樣化的練習(xí)形式支撐會(huì)很枯燥乏味，所以多樣化的練習(xí)形式和手段在口語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練中相當(dāng)重要。

（1）Free talk.充分利用課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自我介紹、英語(yǔ)對(duì)話或小品表演等多樣化的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在這五分鐘內(nèi)自由發(fā)揮，人人參與。在這一過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)與欣賞學(xué)生的表達(dá)并及時(shí)指導(dǎo)與總結(jié)。

（2）Recitation， imitation and retelling.背誦和模仿對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練還處于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生的口語(yǔ)能力達(dá)到一定水平后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出“復(fù)述”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更為靈活。

（3）Making up sentences.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些新的詞組或者句型，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并鼓勵(lì)學(xué)生多通過(guò)造句來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生輕松把握新詞組、新句型，同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)更為流暢。

（4）Discussion.教師可以從學(xué)生的已學(xué)內(nèi)容和實(shí)際水平出發(fā)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膖opic讓學(xué)生辯論。比如：Is it good or bad to play computer games？讓學(xué)生在爭(zhēng)論中有“想說(shuō)的”，能說(shuō)“想說(shuō)的”，口語(yǔ)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力必須通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉才能提高，我們作為英語(yǔ)教師，必須不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)過(guò)程與結(jié)果，不斷探究學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的有效方法，以期有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。

（責(zé)任編輯 周侯辰）