實(shí)踐生本教育理念發(fā)展農(nóng)村語文教學(xué)

鐘燕敏

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)校的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！笨梢?，素質(zhì)教育必須體現(xiàn)以人為本，以提高人的生命質(zhì)量為目標(biāo)。而郭思樂教授創(chuàng)立的以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的生本教育，就是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念上的一大創(chuàng)新，能真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)參與到學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、分析、探究、總結(jié)的過程中，體驗(yàn)知識(shí)與能力收獲的喜悅和成功。

在農(nóng)村語文課堂中，盡管現(xiàn)代化教學(xué)手段的滲透，豐富拓展了語文教學(xué)課堂，但課堂教學(xué)依然沒有走出“師本化”的老圈子，依然以講解灌輸為主，固然在試卷上取得了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但在學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升、長遠(yuǎn)的發(fā)展上卻收效甚微。為了農(nóng)村初中語文教學(xué)的永續(xù)發(fā)展，為了農(nóng)村學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，語文教學(xué)必須踐行生本教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、交流展示、多元評價(jià)中展現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，提升語文教學(xué)課堂質(zhì)量。

一、給予自由，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

郭思樂教授說：“對于學(xué)習(xí)，學(xué)生要有備而來。只有有備而來的學(xué)，才是生命的課堂、平等的課堂。沒有先學(xué)，沒有前置性學(xué)習(xí)，就不是生本課堂?！?美國心理學(xué)家奧蘇伯爾也說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！彼裕纠砟畹恼Z文課堂要改變教師管、灌的方式，充分給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)前置性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生以自學(xué)的方式對新知先學(xué)、先做、先練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生對新學(xué)內(nèi)容有初步的感受與淺層理解，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑之處，為課堂中的合作探究提供資源，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)第一課《憶讀書》時(shí)，我就貫徹生本教育理念進(jìn)行語文改革教學(xué)，采取“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，耳目一新的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確具體的問題為學(xué)生品讀課文提供了指引，開放式的自學(xué)方式讓學(xué)生放開了自己的思維，使學(xué)生煥發(fā)出比聽講課堂更為高漲的熱情。經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力大為提高，即使沒有老師的指導(dǎo)，也能按照“文章背景、難解字詞、分段分析”等基本思路進(jìn)行新課分析、疑難總結(jié)，語文學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”穩(wěn)步向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

二、交流展示，鍛煉探究辨析能力

生本教育提倡“教師在課堂中應(yīng)拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的交流討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。 杜郎口中學(xué)就是因?yàn)椤俺浞肿寣W(xué)生展示 提升學(xué)生綜合素質(zhì)”而聞名全國。踐行生本理念的語文教學(xué)，就需要我們給學(xué)生留出充足的合作探究學(xué)習(xí)空間，以問題為“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生分組交流、討論探究、多元展示、互相質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)“自主合作探究”學(xué)習(xí)，最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，釋放積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，收獲自主獲取知識(shí)和解決問題的能力。

在《憶讀書》學(xué)習(xí)中，對于“理解主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖、寫作特點(diǎn)，規(guī)劃自己的讀書計(jì)劃”等學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我改變原來講解灌輸?shù)姆椒ǎM織學(xué)生進(jìn)行小組交流與合作探究。雖然最終占用的時(shí)間超過了自己講解的時(shí)間，但在相互的交流探究、思想的互動(dòng)共享中學(xué)生的思維得到解放、培養(yǎng)與鍛煉，也在互動(dòng)探究中涌現(xiàn)出許多沒有預(yù)定的“答案”，讓課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)新的亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得充實(shí)，學(xué)得精彩！

三、多元評價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)信心

評價(jià)是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。郭思樂教授指出：“評價(jià)不僅僅是考試，生本評價(jià)應(yīng)是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過程?！睘榱藢W(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)的高效，我們要實(shí)行“體現(xiàn)生本理念、以學(xué)生為本、為發(fā)展學(xué)生為目的”的多元一體的綜合評價(jià)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

為了在語文課堂中落實(shí)生本教育理念，我摒棄了原來單純的、以分評人的測驗(yàn)評價(jià)方式，完善成“自我評價(jià)+團(tuán)隊(duì)評價(jià)+檢測評價(jià)”的多元評價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、參與課堂學(xué)習(xí)的積極性更為高漲，使每個(gè)學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)并提升了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

總之，踐行生本教育理念，提升語文課堂教學(xué)，需要我們著眼長遠(yuǎn)，立足學(xué)生，解放思想，勇于實(shí)踐，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，做語文課堂的主人，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化發(fā)展與提高，發(fā)展農(nóng)村語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅烈烽. 生本教育理念下初中語文教學(xué)探究[J]. 新課程（中學(xué)版），2014（2）：12.

[2]唐國洪. 生本教育理念在初中語文教學(xué)中的滲透[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2013（19）：45.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)白土中學(xué)）