我賣的萌，你收到了嗎？

笑臉代表“棒棒噠”，哭臉表示“很受傷”。用表情包批改作業(yè)，你見(jiàn)過(guò)嗎？

前不久，在合肥市芙蓉小學(xué)，發(fā)生了一件有趣的事兒——深受同學(xué)們喜愛(ài)的胡萍萍老師，將網(wǎng)絡(luò)世界的表情包畫進(jìn)了同學(xué)們的作業(yè)本。

故事得從一次批改作業(yè)說(shuō)起。五（2）班童彤在填寫“裸露”的同義詞時(shí)，給出的答案是“裸體”，胡老師看了又好氣又好笑，隨手在旁邊畫了個(gè)“害羞臉”。拿到作業(yè)本的童彤，立刻領(lǐng)會(huì)了老師的意思，不僅訂正出正確答案，還畫了個(gè)“尷尬臉”予以回應(yīng)，師生間的默契不禁讓胡老師暗自竊喜。

“交作業(yè)后我就意識(shí)到寫錯(cuò)了，可已經(jīng)來(lái)不及了。沒(méi)想到胡老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，還和我開(kāi)玩笑，老師真有趣！”童彤表示，自己很期待老師能用“表情包”來(lái)改作業(yè)，因?yàn)椤耙豢淳投?，而且很好玩?！?/p>

學(xué)生的歡迎，給了胡老師莫大的鼓勵(lì)。她也根據(jù)網(wǎng)絡(luò)表情包，設(shè)計(jì)出許多適合校園的“專屬表情”——“一筆畫小紅花”“閃光的大拇指”等等，用來(lái)嘉獎(jiǎng)學(xué)生?！白詮谋砬榘淖鳂I(yè)流行以來(lái)，效果非常好！許多同學(xué)的成績(jī)有了顯著提高?！焙蠋熣f(shuō)。

在學(xué)校，當(dāng)胡老師把這一方法與其他老師交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同事早就在使用這一“技能”——二（1）班吳志升老師，采用動(dòng)物圖案批改作文，“蝴蝶”說(shuō)明“很棒”，“毛毛蟲(chóng)”則意味著還要“繼續(xù)努力”。

“學(xué)生只要看見(jiàn)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶了，就會(huì)很開(kāi)心！”吳老師表示，“和傳統(tǒng)批改方式比，動(dòng)物圖案更加形象直觀，容易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”

此外，愛(ài)心、皇冠、五角星等圖形，都是芙蓉小學(xué)低年級(jí)段老師們常用的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào)。

老師將“表情包”“曬”進(jìn)家校共建群后，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊。“有了表情包，老師的形象不再高大嚴(yán)肅，反而變得生動(dòng)有趣，師生的距離也拉近了?！比?）班胡懷月媽媽這樣留言。“以前小時(shí)候調(diào)皮，總愛(ài)學(xué)老師在作業(yè)上畫勾勾，現(xiàn)在才知道，改作業(yè)可不是畫勾勾這么簡(jiǎn)單呀！”二（4）班陳鐘樂(lè)陽(yáng)爸爸贊嘆道。

在“芙小表情包”受到廣泛好評(píng)時(shí)，盧欣然同學(xué)有話要說(shuō)——“老師們使用的表情包太單一了，批改作業(yè)不應(yīng)只有開(kāi)心和生氣?！庇谑?，她擼起袖子，拿起畫筆，為老師設(shè)計(jì)出豐富多樣的“表情包”，“水果君、櫻花醬，都是我喜歡的?！北R欣然開(kāi)心地介紹著。在她的表情包中，水果、植物有了“人臉”，或“囧”或“暈菜”，俏皮可愛(ài)。

“老師，你學(xué)會(huì)了嗎？好期待你用我的表情包改作業(yè)?。　北R欣然纏著老師追問(wèn)……