淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)

程效禮

摘 要：在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，使其在學(xué)習(xí)中積極地發(fā)揮自己的能力。因材施教一直是課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要遵循這個原則，以保證課堂教學(xué)的真實有效，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)低年級數(shù)學(xué)；有效

一、學(xué)生特點分析

小學(xué)低年級兒童常常指一、二年級的學(xué)生，他們的心理發(fā)展建立在學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)上，所以既保留著幼兒期的一些心理特點，又開始了童年期心理發(fā)展的歷程。關(guān)注和了解小學(xué)低年級兒童，對于低年級任課教師順利有效地開展教育教學(xué)工作，幫助初入學(xué)兒童迅速適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活都有重要意義。

二、如何進(jìn)行趣味教學(xué)

1.注重引導(dǎo)，提倡手腦并用

低年級的學(xué)生大都處于活潑好動的階段，如果教師采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難真正靜下心來學(xué)習(xí)，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩與抵觸的心理。因此，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在課堂上充分展示自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識。

例如，在教學(xué)“比較”這一節(jié)內(nèi)容時，我就讓學(xué)生在實際的經(jīng)驗中學(xué)會比較。我拿出幾個蘋果，一堆放5個，一堆放2個，讓學(xué)生先結(jié)合自己的經(jīng)驗來認(rèn)知多與少的概念，然后再將數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗相結(jié)合，教會學(xué)生比較多少的方法。又如，在教學(xué)“比高矮”時，我隨機(jī)地挑選學(xué)生兩兩一組，分別比較兩位學(xué)生的身高，這樣貼合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，使他們在學(xué)習(xí)時都十分用心，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分顯著，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

2.設(shè)計游戲以助學(xué)

低年級兒童注意的穩(wěn)定性較差，容易出現(xiàn)注意力分散。有研究表明，5～7歲兒童的注意保持時間是15分鐘左右，7～9歲兒童的保持時間是20分鐘左右。因此，小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)在15～20分鐘之后，就應(yīng)放松一會兒，或者變換一下學(xué)習(xí)方式。教師可以設(shè)計的小游戲種類有很多，比如，開火車、你扮我猜、能力闖關(guān)、爭奪小紅旗、奪寶大戰(zhàn)等。教師把這些游戲融入教學(xué)中，以游戲為抓手，以課堂教學(xué)為主線，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中“魚和熊掌”兼得，教師又何樂而不為呢。

3.用朗朗上口的兒歌激發(fā)興趣

愿意朗讀兒歌是小學(xué)生的特點之一，兒歌朗朗上口，容易識記，寓數(shù)學(xué)知識于兒歌之中，不僅能讓學(xué)生識記相關(guān)知識，還能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以把數(shù)學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容編到兒歌中讓他們重點識記。例如，在教學(xué)“10的組成”時，我出示了湊十法整理的湊十歌，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。學(xué)生一下就記住了，應(yīng)用起來準(zhǔn)確熟練。

4.設(shè)計活動，發(fā)展思維能力

數(shù)學(xué)活動的巧妙實施是實現(xiàn)趣味教學(xué)的有效手段。對于七八歲的學(xué)生來說，他們最喜愛的就是參與游戲，愉快的游戲氛圍、有趣的游戲形式都會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，那么教師可以借助數(shù)學(xué)活動，寓教于樂，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入活動中，從而讓學(xué)生在參與游戲的過程中拓展思維，提高學(xué)生的能力。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更好地鍛煉學(xué)生的思維，我便為學(xué)生設(shè)計了“找朋友”的游戲。首先，我讓學(xué)生身上都貼上相應(yīng)的算式或者數(shù)字，在游戲開始時，貼有算式的學(xué)生要計算出自己身上的得數(shù)，并找到這個數(shù)字。在游戲結(jié)束時，如果學(xué)生沒有配對成功，則視為失敗，配對成功的學(xué)生，則可以繼續(xù)游戲。在淘汰的人數(shù)超過8人時，就可以重新開始一局游戲。這樣的游戲形式使學(xué)生在計算時都格外用心，不僅鍛煉了學(xué)生的計算能力，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

綜上所述，作為低年級的數(shù)學(xué)老師，在自己走進(jìn)課堂前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，讀透新課標(biāo)的同時，也要多把自己想象成孩子，想他們之所想，思他們之未思，發(fā)現(xiàn)問題及時反思和總結(jié)，不斷完善自己，提升“內(nèi)力”，以高效地完成國家交給我們的歷史使命。

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