讓理念與實(shí)踐緊密結(jié)合

何海芹

摘 要：新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。師生互動(dòng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生真真切切地參與到課堂中來(lái)，使課堂更加充滿人文氣息。小學(xué)生的自制力較薄弱，理念與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：理念；實(shí)踐；生本；小學(xué)數(shù)學(xué)

在“以生為本”的教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師紛紛創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的現(xiàn)代化人才。以生為本，就是把學(xué)生放在本位，全面分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教材編排體系，制定出符合實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。理念必須用實(shí)踐加以表現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，只有理念與實(shí)踐相結(jié)合，處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、整合教育理念與課堂教學(xué)

理念不是空想的，它是在大量的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上而形成的，生本理念是眾多教育工作者智慧的結(jié)晶，作為教育工作者，我們要將它很好地運(yùn)用于我們的課堂實(shí)踐中，拒絕形式主義。有些地方為了展現(xiàn)自己的教育理念，當(dāng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課時(shí)，把課堂模式弄得極其虛假，這是教育理念與課堂教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，也是形式主義的象征。課堂的教學(xué)不一定是完美的，但它一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)，為學(xué)生而服務(wù)。以學(xué)生為本，充分了解學(xué)生的所思所想，為學(xué)生的利益著想，關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不能歧視學(xué)困生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并且加以鼓勵(lì)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、均衡知識(shí)教學(xué)與課堂練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)能力發(fā)展的過(guò)程，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生課標(biāo)中規(guī)定的相關(guān)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，他就會(huì)慢慢琢磨，有些題不用老師教他也就會(huì)做了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，一定要注重教與練的結(jié)合，在給學(xué)生講清楚知識(shí)以后，可以做一些相關(guān)的配套練習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。在課堂練習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：選題要有典型性，教師所選擇的題目要與所學(xué)的知識(shí)密切關(guān)聯(lián)，不能超綱，也不能與書本脫節(jié)；在題量上，教師要把握好度，題目的數(shù)量不宜過(guò)多，因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握基本知識(shí)。

三、處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系

首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課期間，要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況、學(xué)生可能提到的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。在真正的教學(xué)中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提問(wèn)自己沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，這就是課堂生成。教師一定要處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系，教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們不能因?yàn)樽约旱氖露鲆暡粩鄬W(xué)習(xí)的重要性，社會(huì)是發(fā)展的，每天都有很多新東西進(jìn)入我們的視野，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)所淘汰。在科技高速發(fā)展的今天，信息高度發(fā)達(dá)，智能手機(jī)不斷普及，人們查找資料也越來(lái)越方便了，現(xiàn)在學(xué)生都有自己的智能手機(jī)，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)生的知識(shí)量也很廣。給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，總之，不斷地發(fā)展自己，不斷學(xué)習(xí)，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)籌帷幄，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生處于兒童期，在學(xué)習(xí)上自制力還比較薄弱，意志力也較滯后，很難單獨(dú)長(zhǎng)期完成同一件事，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從而促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。人是生活在群體中的高級(jí)動(dòng)物，離不開(kāi)與他人的合作與交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力，有助于擴(kuò)大學(xué)生的人際范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)階段，有很多難的應(yīng)用題，有的應(yīng)用題有多種解法，合作學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生互相交流，把自己的解法分享給他人，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維。

結(jié)合個(gè)人多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)了探討。筆者認(rèn)為，教師必須要與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正將生本理念落到實(shí)處。關(guān)于如何更好地在生本理念下完成。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者有四方面的建議，分別是整合教育理念與課堂教學(xué)，均衡知識(shí)教學(xué)與課堂練習(xí)，處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系和開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能做到面面俱到，希望能憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

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