實踐生活教育理論，構(gòu)建生活化校本課程

劉辰安

摘 要：新課改背景下，校本課程是豐富國家課程的有效手段，開發(fā)有特色的校本課程成了大勢所趨。陶行知先生的“生活教育”理論對當(dāng)今的教育改革有很大的啟示，從生活化校本課程開發(fā)的重要意義、生活化校本課程的內(nèi)容編排及其實施的有效途徑等方面進(jìn)行闡述，對構(gòu)建生活化校本課程談?wù)勛约旱挠^點。

關(guān)鍵詞：生活教育；生活化校本課程；內(nèi)容編排；實施策略

一、問題的提出

當(dāng)今社會教育成為人們關(guān)注的重點，我們都在不停地探索高效的教育、靈活的教育。而學(xué)校在現(xiàn)有教育資源不足的情況下，原有的統(tǒng)一教材和單一的集體授課模式已很難適應(yīng)學(xué)生需要，教師都陷入了“教什么、怎么教、教到什么程度”的困惑中，開發(fā)有學(xué)校特色的校本課程，豐富課程資源，已成了重中之重。

二、生活化校本課程開發(fā)的重要意義

在提倡素質(zhì)教育的大背景下，我校堅持“以人為本”的宗旨，以“明德至善，知行合一”為校訓(xùn)，以陶研會為依托，開展“生活教育”，培育知行合一的人。幾年來，我校在學(xué)校原有自主教育特色的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行校本課程開發(fā)和實施的有益探索，初步建構(gòu)起以“小小能手”為基本框架的校本課程，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活技能，提高他們的社會適應(yīng)能力提供了獨特的動力支持。

三、生活化校本課程的主要內(nèi)容

所謂生活化校本課程，是以學(xué)生的生活為依托，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展和提高的平臺，使學(xué)生的身心得到健康成長。我校的生活化校本課程大致包括以下幾個方面：

（一）自理能力

學(xué)校堅持培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。如果每一個兒童都能從小事學(xué)起，能夠?qū)W會穿脫折疊衣服、獨立洗澡，會看食品保質(zhì)期，會正確使用煤氣灶等生活技能。在個人生活方面不需要依賴別人，掌握最基本的生活處理技能，這樣他們就能有更好的自我生活能力，在家人不在時也可以獨立解決一些生活問題，甚至成為家長的好幫手。

（二）人際交往能力

人際交往不僅僅體現(xiàn)在語言的交流上，更涉及自我控制與調(diào)節(jié)情緒、學(xué)會與人競爭與合作等方面。學(xué)校對此開展一系列的訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)會問路、敢于主動承認(rèn)錯誤、和父母慶祝生日、勸阻家長公共場合不吸煙、同學(xué)糾紛全解等，都能有效幫助學(xué)生加強(qiáng)與他人的交流，提高自己的人際交往能力。

（三）決策解決問題能力

在生活中，我們總會遇到各種各樣的困難，這就要求我們的學(xué)生有獨立解決問題的意識，有做正確決策的能力和正確處理問題的能力，而這并不是一蹴而就的，需要進(jìn)行有效的練習(xí)。我校的生活化校本課程根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，分年級設(shè)置目標(biāo)，一、二年級只需掌握基本的解決問題能力，如自己削鉛筆和整理書包、認(rèn)識基本的農(nóng)作物等；三、四年級提出更高的要求，需要幫助家庭進(jìn)行垃圾分類、看懂藥品說明書等、關(guān)注自身和他人的安全；五、六年級的學(xué)生就要學(xué)習(xí)定額購物、設(shè)計黑板報等，學(xué)會與他人合作解決問題。

（四）創(chuàng)造性思維、批判性思維能力

在開展生活化校本課程時，學(xué)校鼓勵學(xué)生變廢為寶，將生活中的廢棄物進(jìn)行創(chuàng)造性的加工制作，從而變成人人喜歡的“寶物”；在課堂上進(jìn)行幻想畫創(chuàng)作，并舉辦科幻畫比賽，發(fā)散學(xué)生思維；同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)泡香茶，了解中國傳統(tǒng)茶藝文化，做一個小小茶藝師。這些不僅豐富了學(xué)生的生活，更發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的同時掌握更多的技能，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

四、生活化校本課程實施的有效途徑和策略

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

陶行知認(rèn)為只有通過學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，才能培養(yǎng)生活的能力和精神。“人生需要什么，我們就教什么?！痹谶x取教學(xué)內(nèi)容時，我們要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中存在的問題，在課堂上通過多種方式有趣地呈現(xiàn)類似的場景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時，將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相聯(lián)系，通過家校合作促進(jìn)學(xué)生成長。

（二）課堂教學(xué)方法多樣化

在課堂教學(xué)中，我們要堅持以“做”為中心，以學(xué)生為中心，采用調(diào)查訪問、觀察記錄、實地考察等多種方式，多開展一些實踐類的活動。遇到難題，要鼓勵學(xué)生積極思考，多開動腦筋，尋找多種方法解決問題。

（三）課堂師生關(guān)系民主化

陶行知先生要求教師善于變，善于教人變。教師要懷著一顆仁愛之心，俯下身來，和學(xué)生成為好朋友。當(dāng)遇到難題時，你和學(xué)生一起查閱資料，開展實踐活動，成為他們的一員；當(dāng)取得成功時，你與他們一起歡呼雀躍，一起開懷大笑。每一個孩子都是一個閃亮的小天使，當(dāng)你用愛之心溫暖他們，他們必將回報你更多的愛與溫暖。

不論是過去還是現(xiàn)在，我們都應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚陶行知先生的生活即教育理念，積極構(gòu)建生活化校本課程，將之運用于自己的教學(xué)之中，發(fā)揮所長，促進(jìn)每一個孩子健康、快樂地成長。

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