激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

張所美

摘 要：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，影響到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以心理學(xué)角度談，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生心理的內(nèi)在品質(zhì)及發(fā)展的表現(xiàn)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)贏取豐碩成果邁出的第一步，是學(xué)生展現(xiàn)自己個性的外在表現(xiàn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，必須引起語文教師的高度重視。只有學(xué)生完完全全想要學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果才會有效，語文教學(xué)效率才會提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)語文；激發(fā)；關(guān)鍵；學(xué)習(xí)效果

興趣能激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望，喚起學(xué)生對語文學(xué)科的愛，誘發(fā)起學(xué)生探求語文知識的主動性。如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣是每一位語文教師研究的話題，首先教師應(yīng)努力為小學(xué)生創(chuàng)造適宜的語文課堂教學(xué)環(huán)境，要把語文課上得津津樂道，繪聲繪色。讓學(xué)生被這種教學(xué)情境所吸引，全身心地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去。要知道，只有學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心樂學(xué)，想學(xué)習(xí)，才有提高教學(xué)效率的可能。那么如何去激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？

一、采用多媒體手段誘發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，形象思維到抽象思維過渡是他們的思維特點，形象思維的發(fā)展決定抽象思維的發(fā)展。只有學(xué)生的形象思維得以發(fā)展，他們的抽象思維才能夠順利開啟。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，為抽象變?yōu)樾蜗螅瑔我槐憩F(xiàn)手法變?yōu)槎喾N表現(xiàn)手法提供了便利之機，為語文教學(xué)解決了難題。

多媒體教學(xué)手段優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它以色彩鮮明，外形逼真，動作銜接連貫，深得語文教師的青睞，也頗受小學(xué)生的極大關(guān)注。多媒體教學(xué)方式極易引起小學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，孩子們的注意力立即被吸引住了，新奇的畫面、悠揚的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境之中，去感受多媒體呈現(xiàn)給我們的語文教學(xué)效果。

例如：《山雨》這篇課文，伴隨著作者的腳步，大家一起訪問了“山里的朋友”，真真實實地感受到我們?nèi)祟惻c大自然之間的親密無間，親身體會山雨那無窮的韻味。我們可以利用多媒體課件向?qū)W生展示山雨到來之前、山雨到來之時及山雨離去之后的形象畫面，帶領(lǐng)學(xué)生傾聽山雨動聽的聲音，感受山雨帶來的優(yōu)美畫面，豐富的想象，優(yōu)美的詞匯，給我們呈現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，字字句句呈現(xiàn)出作者對山雨、對大自然那份濃濃的愛意及眷戀。小學(xué)生就會被山雨的美麗所陶醉，就會沉浸于山雨的享受之中。這是多媒體課件給我們展現(xiàn)的效果，是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能及的。

二、巧用教學(xué)語言引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師巧用教學(xué)語言引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是另一個激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在巧妙運用教學(xué)語言這方面，語文教師應(yīng)該具有魅力的師者語言，通過有聲有色的刻畫，細(xì)致入微的領(lǐng)悟，準(zhǔn)確無誤的描述，讓學(xué)生如同身臨其境，深受熏陶，定能激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興致，激起學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的欲望。

例如：在講《賣火柴的小女孩》時，學(xué)生對小女孩忍受寒冷，備受煎熬，凍死街頭的場景很難入境，更難體會作者所要呈現(xiàn)的思想情感了。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，便是要學(xué)生感悟文中的情感，激起學(xué)生對當(dāng)時舊制度的產(chǎn)物的憤憤不平。所以語文教師首先要做的就是激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興致，讓他們與作者感同身受，緊緊圍繞文章中那心情沉痛的感情基調(diào)。聽聽當(dāng)時我的語調(diào)：“孩子們，在沙俄統(tǒng)治的舊社會，和你們年齡相當(dāng)?shù)囊粋€小女孩，她的命運極其悲慘，在大年夜出來賣火柴，她身上沒有御寒的衣裳，腳上沒有合適的鞋穿。她餓得凍得邁不開腳步，萎縮在墻的角落里，一次次幻想一次次破滅，最終慘死在街頭。多么可憐的孩子，多么讓人痛恨的舊社會……”語文教師富有哀痛與不平之情的引入，立刻渲染了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。這樣學(xué)生一開始上課，注意力就會非常集中，樂于和接受溝通與交流，去體味老師的那份真摯情感。在課文學(xué)習(xí)之中，學(xué)生也會帶著同情憐愛之心，與作者產(chǎn)生共鳴，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、展開課內(nèi)多彩的活動激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課本中有許許多多內(nèi)容豐富，主題鮮明，富有情感，題材別致的文章，語文教師可以依據(jù)課文內(nèi)容，故事情境展開課內(nèi)多彩的活動，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

如講《小白兔和小灰兔》一課，這是一篇低年級學(xué)生喜歡聽的故事，也樂于講給同學(xué)聽，或是進(jìn)行情境表演。作品的情節(jié)學(xué)生易于理解和把握，所以可讓學(xué)生在掌握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會作者想要表達(dá)的那份情感，更好地了解文章中的角色，充分鍛煉學(xué)生的表演能力及語言表達(dá)能力。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式最適合于低年級教學(xué)，因為游戲是低年級學(xué)生最樂于參與的方式，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生易于獲得知識，讓學(xué)生的智力得到有效開發(fā)。

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