提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的多樣化策略

陳宇飛

摘 要：在新課程的時代背景下，教育界迎來了改革春風(fēng)?！稗o舊迎新”也促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)觀念的變化。在新時代教學(xué)背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師革新教學(xué)觀念，在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善自身的教學(xué)策略，深度貫徹“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)單向式和一刀切等傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合時代特性，以多樣化的教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化；策略

小學(xué)生是祖國的未來，承載著實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的重任。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知自身的歷史使命，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，遵從學(xué)生的成長規(guī)律，從學(xué)生的興趣入手，堅持“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)宗旨。課堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的多維度教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生的積極思維，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、興趣為主，游戲課堂的構(gòu)建

洛克曾經(jīng)說過：“一個人無論出生在什么樣的國家、什么樣的地區(qū)并不重要重……教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！边@句話深刻揭示了游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生年齡小、愛玩愛鬧、喜歡做游戲。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，將游戲元素引入課堂教學(xué)中，以豐富多彩的游戲內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力，讓學(xué)生真正“學(xué)進(jìn)去，走出來”。

例如，在教學(xué)“確定位置”的相關(guān)知識點(diǎn)時，數(shù)學(xué)教師可以巧妙布置課堂，變成“電影院”。組織學(xué)生在教室外排隊站好，將有標(biāo)志的卡片分發(fā)給學(xué)生，排隊依次進(jìn)入教室，找到屬于自己的“座位”。學(xué)生很喜歡這種教學(xué)模式，參與熱情很高，在歡樂的氣氛中，學(xué)生邊做游戲，邊學(xué)習(xí)知識。游戲中穿插數(shù)學(xué)知識，學(xué)生玩得不亦樂乎，也達(dá)到了教學(xué)的另外一個境界“寓教于樂”。

二、生活化課堂的構(gòu)建

生活是知識的巨大寶庫，生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活；數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)是封閉式的，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生“走”出教室，將生活氣息引入教學(xué)課堂，構(gòu)建生活化的課堂。生活中的熟悉感、歸屬感提升了數(shù)學(xué)知識的可接受性，以生活實(shí)例給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生在生活氣息的熏陶下學(xué)到知識，提高學(xué)習(xí)成效。

例如，在教學(xué)“生活中的小數(shù)”時，數(shù)學(xué)教師可以將課前準(zhǔn)備的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前：超市中各種商品的價格。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出生活中的小數(shù)?！皨寢屬I了4個橙子，一共花掉16.8”“今天用米尺測量自己的身高為1.36米”“用電子秤稱量糖果味0.7kg”……這是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)得到的結(jié)論，學(xué)生參與熱情很高，高效課堂應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)教師利用多媒體直觀性教學(xué)優(yōu)勢，將超市“搬”到課堂上，生活場景再造，將生活氣息引入課堂中，構(gòu)建了一個生活化的課堂，提升了數(shù)學(xué)知識的可接受性。數(shù)學(xué)教師掌控著教學(xué)基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出生活中的小數(shù)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)成效。

三、實(shí)踐模擬訓(xùn)練

小學(xué)生年齡較小，社會閱歷較淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足。因此，小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對一些社會實(shí)踐應(yīng)用題充滿陌生感。讀題的過程中，由于不能馬上讀懂題意，不知從哪入手，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。針對這一教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中進(jìn)行實(shí)踐模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在情景模擬中理清題目中條件之間的關(guān)系，幫助學(xué)生打開思路，撥開他們眼前的迷霧。

例如，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一道例題：

小虎的媽媽幫他買了一份少兒人壽保險，保險公司給出保險方案：

從小虎出生開始到14周歲每年要繳存540元，收益率為6.8%，請問小明14周歲的終值？

將數(shù)學(xué)課堂變成“保險公司”，組織幾個學(xué)生上臺來進(jìn)行表演，一方代表小虎的媽媽，一方代表保險公司，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，一來一回，讓學(xué)生真正進(jìn)入例題中，引導(dǎo)他們的思維，幫助他們更快、更清晰地理清題意，理清小明與保險公司之間的關(guān)系，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，尋求到答案。又如，一些商場打折促銷、房地產(chǎn)按揭利率以及一些復(fù)雜的社會應(yīng)用題等，由于學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)尚淺，認(rèn)知能力淺薄，一時找不到解題思路。帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色表演，有利于學(xué)生更快理清已知條件中的關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的解題思路。

總之，小學(xué)生是國家的棟梁，承載著實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的重任。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做一名合格的引路人，結(jié)合時代特性，課堂引入先進(jìn)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，多樣化的教學(xué)手段，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為把學(xué)生培育成綜合素質(zhì)過關(guān)的全面型人才出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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