小學(xué)生誠信品質(zhì)培養(yǎng)的路徑

范玲

519000 珠海市紅旗鎮(zhèn)礦山小學(xué) 廣東珠海

【摘 要】誠信具體而言就是誠實(shí)、守信用，不僅屬于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，而且是與他人相處時(shí)最為基本的道德。在小學(xué)教育中對誠信這一品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可使小學(xué)生的道德品質(zhì)提升，而且能夠促進(jìn)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因此，對小學(xué)生實(shí)施教學(xué)時(shí)，我們教師需提升對誠信這一品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，以促進(jìn)小學(xué)教育中素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)生綜合品質(zhì)得到有效提升。本文基于小學(xué)生誠信缺失的原因，對培養(yǎng)誠信品質(zhì)的路徑進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；誠信品質(zhì)；培養(yǎng)路徑

1前言

誠信不僅要真誠的對待自己，而且與他人交往時(shí)應(yīng)重諾守信，從古至今，教育中關(guān)于誠信的教育一直被強(qiáng)調(diào)，孔子曾有“民無信不立”的言論，孟子有“誠者，天之道也，思誠者，人之道也”的言論，墨子則指出“言不行者行不果”，這些觀點(diǎn)無一不對誠信的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。近年來，小學(xué)階段教學(xué)中的素質(zhì)教育逐漸開展，其中，誠信教育不斷被強(qiáng)調(diào)，誠信教育活動(dòng)也不斷開展，對小學(xué)生的誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)際上是對小學(xué)生正確“三觀”進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，可使小學(xué)生道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)得到有效提升。

2小學(xué)生誠信缺失原因分析

當(dāng)前，小學(xué)生遲到、抄作業(yè)、考試作業(yè)等行為時(shí)有發(fā)生，甚至有花錢代寫作業(yè)的現(xiàn)象存在，這不僅會(huì)使小學(xué)生不思進(jìn)取，而且會(huì)對其他同學(xué)造成影響，引發(fā)更為嚴(yán)重的學(xué)生問題。小學(xué)生認(rèn)知水平、辨別能力尚處于較弱的狀態(tài)中，對于誠信行為、品質(zhì)，一般難以形成自己的判斷[1]?？偨Y(jié)起來，小學(xué)生誠信缺失的原因主要如下：首先，家庭方面的原因，當(dāng)前的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，大多為整個(gè)家庭的核心，虛榮心容易出現(xiàn)，加之某些父母言行的影響，不誠信行為經(jīng)常出現(xiàn)。其次，學(xué)校方面的原因，學(xué)校中其他學(xué)生的行為也會(huì)對小學(xué)生產(chǎn)生影響，使小學(xué)生誠信品質(zhì)受影響。最后，社會(huì)方面的影響，當(dāng)今社會(huì)有較強(qiáng)的開放性，且不良之風(fēng)隨處可見，加之網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，極易使小學(xué)生言行在無形中受到影響，使一些不信守承諾的行為出現(xiàn)。

3培養(yǎng)小學(xué)生誠信品質(zhì)的路徑

3.1營造環(huán)境，于潛移默化中培養(yǎng)誠信品質(zhì)

在誠信教育中，環(huán)境方面的重要影響不言而喻，環(huán)境可對小學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，使小學(xué)生誠信品質(zhì)在潛移默化中得到有效培養(yǎng)。因此，對小學(xué)生的誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，需注重環(huán)境的營造，對充滿誠信氛圍的校園環(huán)境進(jìn)行營造，使小學(xué)生于無形中受到熏陶，誠實(shí)守信。具體可從以下幾方面入手：第一，在教室墻上、走廊上，可對一些關(guān)于誠信的小故事、名人等進(jìn)行粘貼，例如“一諾千金”、曾子殺豬、晏殊立信等故事，“人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦（高爾基）”、“人之所助者，信也（《周易》）”等名言，讓充滿誠信的氛圍對小學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。第二，對“誠信教育欄”進(jìn)行建立，比如，某一小學(xué)生有誠信行為時(shí)，在“誠信教育欄”中進(jìn)行表揚(yáng)，也可在對誠信相關(guān)知識進(jìn)行介紹等，使小學(xué)生對誠信品質(zhì)的重要性有正確的認(rèn)識。第三，通過童謠對誠信教育活動(dòng)進(jìn)行開展，對于誠信的教育，除了對相應(yīng)誠信故事進(jìn)行講解外，我們還可以引導(dǎo)小學(xué)生對一些與誠信相關(guān)的童謠進(jìn)行收集、編創(chuàng)，引導(dǎo)小學(xué)生傳唱，對小學(xué)生進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，師生共同對三字誠信童謠進(jìn)行創(chuàng)編：人之初、性本善，講誠信，理應(yīng)當(dāng)、做錯(cuò)事、勇承認(rèn)、承若后、應(yīng)辦到，辦不到，應(yīng)告知……，對這一童謠進(jìn)行編創(chuàng)后，要求小學(xué)生進(jìn)行吟唱，使小學(xué)生對童謠中提供的“要求”有明確的認(rèn)識，自然遵守，從而對小學(xué)生誠信的道德觀念進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)交流，通過榜樣作用培養(yǎng)誠信品質(zhì)

教育活動(dòng)歷來都對學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對于小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，不可將這一點(diǎn)忽視[2]。因此，對小學(xué)生誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，我們教師需積極與家庭、社會(huì)之間進(jìn)行溝通與合作。一方面，與家長加強(qiáng)溝通，使其認(rèn)識到自己行為可能會(huì)對孩子產(chǎn)生的影響，于家庭生活細(xì)節(jié)中對孩子誠信的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并主動(dòng)對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，成為孩子的楷模，在潛移默化中對孩子的誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在家長會(huì)上，教師可對“誠信大會(huì)”進(jìn)行舉辦，讓家長與小學(xué)生合作，共同到臺上對自己收集到的誠信小故事、生活中遇到的誠信實(shí)例進(jìn)行分享，通過榜樣的樹立對小學(xué)生誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，在校內(nèi)，也應(yīng)該加強(qiáng)交流，這主要指的是小學(xué)生之間的相互交流，充分應(yīng)用同伴的榜樣作用。比如，我們可對“誰是小偷”的游戲進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：準(zhǔn)備紙條，其中一張進(jìn)行標(biāo)記，抽到有標(biāo)記紙條的學(xué)生即為“小偷”，事先強(qiáng)調(diào)會(huì)接受懲罰。隨后讓小學(xué)生抽取紙條，若抽到紙條的小學(xué)生勇敢承認(rèn)，不但不予以懲罰，而且大力表揚(yáng)，趁機(jī)對展開誠信教育，在夸獎(jiǎng)這名小學(xué)生誠實(shí)品質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)其他小學(xué)生模仿他的行為。這樣，這名小學(xué)生就成為其他孩子心中的榜樣，其他學(xué)生紛紛對其誠實(shí)行為進(jìn)行效仿。

3.3創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，于實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)誠信品質(zhì)

小學(xué)生有好動(dòng)的天性，受此影響，大多對課外活動(dòng)有濃厚的興趣。基于此，在小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)中，我們可充分對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)建自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使其誠信品質(zhì)在親身體驗(yàn)中得到培養(yǎng)與完善[3]。比如，教師可對“誠信調(diào)查”的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織，引導(dǎo)小學(xué)生對銷售假貨、缺斤少兩等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，整個(gè)調(diào)查過程讓小學(xué)生自己參與，得出結(jié)論。此過程中，小學(xué)生自主參與，不僅可對現(xiàn)階段社會(huì)上常見的誠信問題進(jìn)行了解，對誠信的危害性有正確的認(rèn)識，而且能夠讓小學(xué)生自主對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，日常生活中養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好習(xí)慣。

3.4完善評價(jià)，在客觀點(diǎn)評中培養(yǎng)誠信品質(zhì)

我們在對小學(xué)生的誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需對評價(jià)體系進(jìn)行完善。首先，對班級誠信監(jiān)督與評價(jià)的體系進(jìn)行創(chuàng)建與完善，如，在其中納入小學(xué)生的誠信行為。這樣，不僅可使小學(xué)生對誠信的重要性有明確的認(rèn)識，而且還能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生無形的監(jiān)督作用，使其主動(dòng)對不誠信行為進(jìn)行規(guī)避，促進(jìn)其誠實(shí)守信良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，對每個(gè)班級小學(xué)生的“人事檔案”進(jìn)行建立，在其中對小學(xué)生的成長過程進(jìn)行記錄，比如誠信與不誠信的事件，為了讓自己的“人事檔案”沒有“污點(diǎn)”，小學(xué)生勢必會(huì)自覺遵守諾言、誠實(shí)待人。最后，對誠信方面的獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行建立，例如，某一小學(xué)生有誠信行為時(shí)，給予小紅花、小紅旗等獎(jiǎng)勵(lì)，并將其事跡在校園廣播站進(jìn)行播報(bào)。通過獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)、批評等手段，使小學(xué)生認(rèn)識到誠信中的“是非黑白”，堅(jiān)持做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

4結(jié)語

在小學(xué)生階段的教育中，誠信品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育必不可少，直接關(guān)系到小學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，也直接關(guān)系到小學(xué)生健全人格的有效培養(yǎng)。因此，對小學(xué)生階段的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織與開展時(shí)，我們應(yīng)該有意識地將誠信品質(zhì)的培養(yǎng)融入到其中，通過環(huán)境營造、交流溝通、活動(dòng)創(chuàng)建、評價(jià)完善等措施對小學(xué)生展開全面化、細(xì)致化的誠信教育，使其誠信品質(zhì)能夠得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其道德品質(zhì)的有效提升。但要注意的是，品質(zhì)的形成不可急于求成，需要循序漸進(jìn)，對小學(xué)生誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，我們應(yīng)該有耐心，長期堅(jiān)持，以實(shí)現(xiàn)恒久的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銘.誠信孩子成長路上的基石——小學(xué)”品德與社會(huì)”誠信教育探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（2）：86-87.

[2]蘇潔，傅建明.同伴群體與小學(xué)生誠信的相關(guān)性分析[J].教育科學(xué)研究，2015，（4）：48-52.

[3]徐鴻宇.基于“班級日常管理”的小學(xué)生誠信教育研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（4）：210-210.