換位溝通用其所長

陳捷

350005 福州市群眾路小學(xué)

何為特殊生？特殊生指的是和一般學(xué)生的行為有明顯區(qū)別的學(xué)生，其表現(xiàn)為行為有瑕疵，引起大部分人群厭惡。“特殊生”不等同于差生，是需要教師加以特殊照顧和幫助的對象。做到心中有特殊，眼中無特殊，肯定特殊生的點(diǎn)滴成績，營造良好的輿論環(huán)境，形成群體合力，以賞識促進(jìn)他們的健康成長。

擔(dān)任多年小學(xué)高年級的班主任的我，接觸的都是即將進(jìn)入叛逆期的孩子。學(xué)生成為“特殊生”都有一定的原因，因此我們首先要及時家訪了解情況，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為特殊生的原因，做好這些特殊孩子的心理疏導(dǎo)，也是班主任日常工作的核心部分。

出于對學(xué)生負(fù)責(zé)的目的，我們通常會努力去轉(zhuǎn)化這些“特殊生”，但由于時間、精力以及方法的關(guān)系，有時可能達(dá)不到明顯的效果。下面以我在工作中遇到的一個比較成功的轉(zhuǎn)化特殊生為例子，談?wù)勌厥馍D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)基本辦法。

六年前，我新接一個班，家庭環(huán)境大多都不錯。還記得班里那個性情古怪的男孩，名叫若迪。他文筆細(xì)膩、字體娟秀，白皙的臉上架著一副眼鏡。誰也不會想到，這樣一個男孩會成為老師和同學(xué)眼中的怪物。每到課間，他就像難民一樣帶著自己的文具盒逃離教室，到別的班級門口尋找自己熟悉的身影，或是躲到某個人少的角落看課外書。他的行為引起了很多人的注意。我嘗試與他談心，詢問他在班級有哪些好友，詢問他喜歡閱讀哪些書籍，帶文具盒到處跑的原因是什么？他起初不信任我，后來我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他的文具經(jīng)常在班里丟失。一次我在班里說了這個現(xiàn)象，并要求班委們對若迪的座位嚴(yán)加盯防，效果好了一些。

幾個星期后，若迪來到我的辦公室，他一臉沮喪，遞給我一張紙條，上面寫：“陳老師，我知道你很關(guān)心我，也很想幫助我，希望你不要在班上單獨(dú)提我的名字，同學(xué)都會取笑我的。”我突然意識到，其實(shí)所謂的“特殊照顧”反而讓他脆弱的心更加難熬。他變得更加不和群，行為也更加古怪。愛說“火星語”，模仿港臺腔，公然挖鼻屎，很夸張地坐在地上……引來同學(xué)的指責(zé)和嘲笑，被公認(rèn)為“變態(tài)”。我嘗試與她母親聯(lián)系，希望了解他的成長經(jīng)歷。若迪成長在溫馨的知識分子家庭，從小性格內(nèi)向，十分害羞。在家里，母親對他細(xì)心呵護(hù)，寵愛有加。根據(jù)他母親的說法，若迪從小喜歡和女同學(xué)一起玩耍，這就造成了他經(jīng)常模仿女生的言語和行為。久而久之，很多同學(xué)就嘲笑他是“娘娘腔”，男生們都漸漸疏遠(yuǎn)了他，視他為異類。后來，一些女生開始欺負(fù)他，在他的衣服和手背上涂鴉，若迪也不反抗。慢慢的，若迪成了班里的“軟柿子”，誰都可以捏。

我想起一代名師霍愗征對待特殊生的三個法寶：用其所長、助其困、勵其志。要想從改變這樣一個男孩，應(yīng)該讓他樹立起“男子漢”形象，最好的辦法就是和男同學(xué)多交往。這次，我不再大張旗鼓，而是暗地里幫他牽線搭橋，讓他和一個相對文靜的男生同桌，當(dāng)然這件事是經(jīng)過這個男生同意的。之后我又讓若迪和班級里的“大哥”一起負(fù)責(zé)收作業(yè)，兩個人漸漸走近了許多。若迪被其他男生欺負(fù)，這個“大哥”就會“挺身而出”幫他解圍。若迪缺乏自信心，我常常在班里念他的作文，把他的才華向全班同學(xué)展示，讓大家欣賞他的文筆。漸漸的，和他交朋友的人多了起來，若迪的臉上也多了很久不見得笑容。他開始關(guān)心自己的成績，變得上進(jìn)好學(xué)，六年級期末時，數(shù)學(xué)得了滿分，語文和英語名列班級前茅。

若迪的例子給了我更大的啟示，沒有無可救藥的學(xué)生。一代名師霍愗征的教育藝術(shù)告訴我，做一個好老師就要愛學(xué)生，和學(xué)生平等對話，設(shè)身處地站在學(xué)生的立場為他著想，用其所長，助其獲得成功體驗(yàn)。以下是我的轉(zhuǎn)化特殊生過程總結(jié)出的幾種方法：

（1）做到心中常有而眼中無特殊生。我們要在生活上學(xué)習(xí)上給予特殊孩子充分肯定和尊重。例如我班有一位輕微自閉癥學(xué)生，行為有時怪異，對待他，我表面上與其他同學(xué)要求一樣，私下里對待他表現(xiàn)出更多的熱情和厚愛。既不讓他感到自己與同學(xué)不同，又讓其他同學(xué)感到這位同學(xué)是與他們一樣的，只是一個永遠(yuǎn)長不大的小弟弟。

（2）肯定特殊生的點(diǎn)滴成績，以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的特殊生在各方面表現(xiàn)都很差，如上文提到的若迪就是一個例子，他只是行為上有點(diǎn)男生女相，遭來嘲笑，自卑感很強(qiáng)。教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)他文筆好，及時對他的閃光點(diǎn)加以鼓勵、肯定，使他的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。

（3）老師還要善于在學(xué)生中間，連起友誼的紐帶。勸說班級的小干部學(xué)生伸出熱情的手；同時，引導(dǎo)特殊的學(xué)生主動地向先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在班級中逐步形成一種良好的風(fēng)氣，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。營造了這樣一種良好的輿論環(huán)境，就能更好地發(fā)揮班級的整體功能。

（4）與“特殊生”的家庭保持密切聯(lián)系，通過家訪及時把學(xué)生在校的動態(tài)反饋給家長，并對家長的難處給以充分理解，爭取家長的支持。這樣雙管齊下，不但可以促進(jìn)“特殊生”的轉(zhuǎn)化，而且可以鞏固“特殊生”轉(zhuǎn)化的成果。

特殊生是每個班級的小群體，對待特殊的學(xué)生，班主任應(yīng)用博大的愛心、欣賞的眼光、足夠的耐心給予他們心靈上的支撐、精神上的鼓勵以及方法上的指導(dǎo)。讓我們的教育如瞬間的源泉，給這如饑似渴的孩子澆灌出屬于他的春天吧！