當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠成因及對策研究

周效林

748400 甘肅省定西市岷縣岷陽初級中學(xué) 甘肅岷縣

【摘 要】農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象極為普遍，嚴(yán)重影響著孩子的成長、教育的發(fā)展。究其原因，主要表現(xiàn)在社會、學(xué)校、家庭、教師自身四大方面。為此，經(jīng)過多方調(diào)查，多方訪談，反復(fù)討論，反復(fù)實踐和總結(jié)，一致認(rèn)為只有建立提高教師地位和待遇的保障機制，極力營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，搭建教師專業(yè)成長的平臺，建立和諧的人際關(guān)系和適當(dāng)?shù)膿Q崗機制，才能提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師工作的興趣，進而解決職業(yè)倦怠問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)教師；職業(yè)倦怠；成因；對策研究

面對農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，作為酷愛教育事業(yè)的我真的是如坐針氈，所以決定下大決心、花大精力，發(fā)動自己能發(fā)動的力量進行調(diào)查研究，以求找到提高廣大中小學(xué)教師工作興趣、解決職業(yè)倦怠的策略。經(jīng)過長時間的調(diào)查研究和分析歸納，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在社會、學(xué)校、家庭、教師自身四大方面，這個我已經(jīng)專門寫了《當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠成因調(diào)查報告》并已發(fā)表，在這里只把內(nèi)容提綱列舉出來供參考。下面我主要談?wù)勅绾尾拍芴岣弋?dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的策略問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠成因

1.社會原因

（1）教師職業(yè)地位還不夠高。

（2）家長對教師的期望值過高。

（3）農(nóng)村中小學(xué)教師的生活待遇過低。

（4）評聘職稱難。

2.學(xué)校原因

（1）農(nóng)村中小學(xué)的管理制度相對呆板。

（2）教育教學(xué)質(zhì)量缺少科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（3）人際關(guān)系失調(diào)。

3.家庭原因

很多農(nóng)村教師，不僅在思想上是家庭的支柱，在經(jīng)濟方面也是家庭的主要來源。家，已經(jīng)不是一個溫馨的港灣了，學(xué)校工作的煩惱不能夠在家里得到緩解，相反的是，像大山一樣繁重的家庭壓力，累得老師上課是精疲力盡，苦不堪言。年輕教師結(jié)婚難、住房難，中年教師孝敬父母難、子女教育難，老年教師精神生活難。這些因素也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因。

4.教師自身原因

（1）新老教師的來源及工作表現(xiàn)不一。

（2）工作環(huán)境單一。

（3）教師評價體系不夠科學(xué)。

由以上因素可以得知，農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象極為普遍，嚴(yán)重影響著孩子的成長、教育的發(fā)展，急需研究和制定相應(yīng)的策略或機制。那么，究竟怎樣做才能極力調(diào)動大家的工作積極性，變被動為主動，更好地為教育教學(xué)服務(wù)呢？我們研究小組經(jīng)過多方調(diào)查，多方訪談，反復(fù)討論，反復(fù)實踐和總結(jié)，一致認(rèn)為以下策略能夠很好地解決這個問題。

二、解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的策略

1.提高教師的地位和待遇

教師的地位和待遇事關(guān)教師的切身利益，對教師的成長和教師職業(yè)的吸引力有重大影響。為穩(wěn)定教師隊伍，盡快消除職業(yè)倦怠感，各級政府必須建立提高教師地位和待遇的保障機制。一是依法保障教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，落實教師績效工資制度，逐步提高教師工資，增強教師職業(yè)的待遇優(yōu)勢及吸引力。二是進一步完善農(nóng)村教師工資、職務(wù)等傾斜政策和津貼補貼制度，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，對在長期從教于邊遠(yuǎn)山區(qū)且有突出貢獻(xiàn)的教師給予獎勵。三是研究制定教師住房保障政策，建設(shè)專家公寓和青年教師公寓。四是落實民辦學(xué)校教師職務(wù)（職稱）評定制度，保障民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師同等地位。四是進一步完善《教師法》和《未成年人保護法》，給教師一點教育學(xué)生的自主權(quán)，而且能夠在社會輿論上正面宣傳各種教育事件，減少教師的人為壓力，解除教師的后顧之憂，使教師們放下包袱，輕松上陣，心無旁貸地教書育人，改變教師的弱勢局面。

2.營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

一個環(huán)境可以造就一個人，也可以毀掉一個人。作為學(xué)校，首先應(yīng)該創(chuàng)造能夠造就人的環(huán)境，要有優(yōu)良的教育硬件設(shè)施，有舒心的辦公室，有合理的管理制度，有公平的競爭平臺，有令人信服的年終考核制度和職稱評聘制度。一定要讓老師們在心中接納學(xué)校，接納每一項工作，樹立“校榮我榮，校衰我恥”的主人翁意識，要讓他們覺得工作干的越多，個人的價值體現(xiàn)的就越充分。這樣，他們就會漸漸沒有了職業(yè)倦怠感。

3.搭建教師專業(yè)成長的平臺

克拉克認(rèn)為專業(yè)能力上的不足是教師職業(yè)的主要壓力源。一些教師不是說他們不愛教育，不愛扎實工作，而是他們壓根就不會上課、不會教學(xué)生，甚至一進教室就渾身的不舒服，與學(xué)生交流稍有不順心就火冒三丈。在這樣的環(huán)境下，教師就極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。因此，作為學(xué)校就要積極創(chuàng)造和搭建教師快速成長的平臺，要充分利用校內(nèi)各種資源完善教師的自我培養(yǎng)、提高體系，通過各種方式優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，為提高教師專業(yè)權(quán)威提供保障。如可以采取“傳、幫、帶”的方式進行師徒配對，進行各類觀摩教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。適當(dāng)?shù)臋C會也可以讓他們走出去，領(lǐng)略先進思想，拓寬專業(yè)視野，提高專業(yè)水平，讓他們能夠在教育教學(xué)中盡展自己的才能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在，進而削弱職業(yè)倦怠感。

4.建立和諧的人際關(guān)系

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要創(chuàng)造輕松的人際交往環(huán)境，打破領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的局面，通過各種方式近距離接觸每一位教師，拉近關(guān)系，真心溝通，讓老師們敢于說話，敢于獻(xiàn)言獻(xiàn)策，敢于交流。只有這樣，才能真正了解每一位教師的所思所想所求所需，才能更好地安排工作。在平時，要多舉行一些活動，如座談、拔河、打籃球、唱卡拉ok等，讓全體教師積極參與其中，讓他們在各種活動中進行必要的交流和溝通，從而增加教師間的親密感，改變教師職業(yè)的單調(diào)、乏味和孤獨感。當(dāng)然，也可以定期召開師生座談會、家長會，讓學(xué)生和教師、家長和教師經(jīng)常面對面地進行交流，努力營造和諧的師生關(guān)系、家校人際關(guān)系，讓學(xué)生、家長和社會理解教師，尊重教師，從而緩解教師的人際壓力，緩解教師的職業(yè)倦怠。

5.建立適當(dāng)?shù)膿Q崗機制

長期從教于同一學(xué)校，老師們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的舊有模式，生活就顯得單調(diào)，因而容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。所以，定期換換教學(xué)環(huán)境就顯得尤為重要。具體操作可以制定《城鄉(xiāng)教師交流計劃和方案》《鄉(xiāng)村間教師交流計劃和方案》，有條件的話還可以實行和其他單位互換工作的模式，增進交流，感受優(yōu)質(zhì)資源，享受不同生活，以提高工作熱情，進而消除職業(yè)倦怠感。

總之，要盡快解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠問題，各級政府部門必須要建立提高教師地位和待遇的保障機制，作為學(xué)校一定要極力營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，搭建教師專業(yè)成長的平臺，建立和諧的人際關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)膿Q崗機制。相信，在各方力量的大力支持下，在各種制度的不斷完善下，在廣大教師的一致努力下，我們的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展的！

課題項目：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號GS[2016]GHB1169