淺論現(xiàn)代信息技術(shù)如何提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率

劉安順

摘 要：隨著國家對農(nóng)村小學(xué)的不斷投入，班班通教學(xué)設(shè)備已走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，信息技術(shù)的普及使教師能更好地利用資源，使教學(xué)活動變得豐富多彩，既符合新課改要求，也推進(jìn)了素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；應(yīng)用

心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的“情緒生活”。傳統(tǒng)教學(xué)手段不夠生動、直觀，很難調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如果我們把現(xiàn)代信息技術(shù)和語文課進(jìn)行整合，會使課堂教學(xué)不再枯燥無味，也提高了教學(xué)質(zhì)量。下面就我在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)談一下自己的看法。

一、從教學(xué)重、難點(diǎn)入手，合理使用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識有興趣，才能樂學(xué)、好學(xué)。興趣是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它可以推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！钡菍W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟發(fā)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段可以讓復(fù)雜、難懂的知識變得簡單、有趣，因此，現(xiàn)在的語文課上信息技術(shù)的應(yīng)用就成為每位老師不可缺少的教學(xué)手段。為了使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣，一些教師在上課時信息技術(shù)教育手段貫穿整個課堂，老師個人的魅力沒有了，時間長了，學(xué)生自然也很厭煩，還增加了教師的備課負(fù)擔(dān)。我覺得要想讓信息技術(shù)在課堂中起到事半功倍的效果，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生難理解或是教學(xué)重、難點(diǎn)來使用信息技術(shù)手段。

比如，在教學(xué)《黃山奇石》時，本課的重、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解黃山奇石的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情?？赊r(nóng)村孩子很難外出旅游，所以讓他們只靠書上的兩幅圖來感受黃山石的奇特不是一件易事。為此，我在網(wǎng)上收集了關(guān)于黃山風(fēng)景區(qū)相關(guān)的視頻和圖片，在深入理解黃山奇石的特點(diǎn)時通過班班通設(shè)備播放出來，讓學(xué)生身臨其境，不僅知道了黃山奇石的特點(diǎn)，還對黃山風(fēng)景區(qū)有了一定的了解，使我順利地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生會利用信息技術(shù)獨(dú)立學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)視野，通過網(wǎng)絡(luò)他們一方面可以獲得與課文相關(guān)的更多知識，另一方面可以在課后沒有老師的情況下自行解疑答難。我深深地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了，可以適當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容布置一些延伸的作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來補(bǔ)充知識。比如，在教學(xué)《漁童》一課時，當(dāng)課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：要求他們課后觀看《漁童》的動畫片，并說說自己看后的感受。這樣一來，使文本變成了生動的動畫，特別是對語文理解能力差的學(xué)生，通過觀看影片，他們把課堂上不理解的內(nèi)容也消化掉了。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師的備課效率

備課是上好課的前提，由于農(nóng)村小學(xué)教師都是身兼數(shù)科，每天把所教學(xué)科系統(tǒng)地備完，需要教師在課后花費(fèi)較長的時間。如何能提高教師的備課效率呢？我覺得網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無窮的教學(xué)資源。我的很多語文課都是通過網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，最后形成自己的教學(xué)方案。網(wǎng)絡(luò)資源使我的教學(xué)有了抓手，不再是只憑自己的冥思苦想，而是百家爭鳴，讓我的思維變得活躍。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高農(nóng)村孩子的表達(dá)能力

語文學(xué)科的工具性決定了學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的未來發(fā)展，學(xué)生語文成績很高，可是面對人群不會表達(dá)或不愿表達(dá)，這是我們教育的缺失。特別是農(nóng)村的學(xué)生，受生活環(huán)境的影響，表達(dá)能力比較弱。因此，我不能把學(xué)生語文成績的高低來作為評價學(xué)生語文素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可在一定程度上彌補(bǔ)這方面的不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)完全可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境，將傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的情境用活潑、可愛、有趣的方式體現(xiàn)出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的說話興趣。比如三月份語文書多會安排一些讓學(xué)生說、寫春天的內(nèi)容，可對于黑龍江的學(xué)生來說，三月份與冬天沒什么區(qū)別，學(xué)生根本沒辦法觀察，只能憑記憶來說，這對小學(xué)生來說增加了說的難度。怎么辦？信息技術(shù)就可以解決這個問題。三月的北方雖然沒有一絲春天的跡象，但我可以課前找一些春天的視頻或圖片，在課堂上播放，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的情境，這樣學(xué)生就可以有參照，減少了學(xué)生說的難度。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為語文教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美觀.略談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（10）.

[2]李紅艷.淺談對語文課堂教學(xué)節(jié)奏的把握[J].小學(xué)時代教師，2012（3）.