英語教學(xué)中的情感教育探究

呂倩

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，情感教育在英語教學(xué)中的作用越來越大，但進(jìn)來英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，如何將情感教育高效的運(yùn)用到英語教學(xué)中是不容忽視的一個(gè)話題。本文將就情感教育的現(xiàn)狀和怎樣在英語教學(xué)中具體運(yùn)用情感教學(xué)進(jìn)行簡單研究。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用 情感教育 英語教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生情感的“少關(guān)注”或者“零關(guān)注”，嚴(yán)重背離了新課程改革中“一切以學(xué)生為中心”的呼吁，也違背了教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。教學(xué)中教師除了要順利完成教學(xué)任務(wù)，也要適時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感納入關(guān)注的范疇。但情感教育萎靡的現(xiàn)狀，成為英語素質(zhì)教育發(fā)展的障礙，與此同時(shí)，情感教育在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用將成為更多人關(guān)注的話題。

一、情感教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教育模式下“滿堂灌”的英語教學(xué)課堂，將學(xué)生是否完全掌握教師所教內(nèi)容作為重點(diǎn)，而完全忽視教學(xué)中的學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情緒。成串的知識(shí)點(diǎn)將學(xué)生的大腦全部霸占，對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)沒有一點(diǎn)興趣的學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生焦慮感、繼而做小動(dòng)作，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，甚至開始討厭和疏遠(yuǎn)英語。在此種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變大打折扣。近年來，總有很多教師陷入了這樣的英語教學(xué)誤區(qū)，他們在教學(xué)中忽視了心理發(fā)展對(duì)學(xué)生的重要作用，一味地追求學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展視而不見，反而總是夸大教師的“灌輸”作用，導(dǎo)致教學(xué)中情感教育的嚴(yán)重缺失。重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育是素質(zhì)教育賦予當(dāng)代教師不可推卸的責(zé)任。學(xué)生如果帶著積極的情感態(tài)度去學(xué)習(xí)，會(huì)更加迅速、輕松，效果也會(huì)更加明顯。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)加大對(duì)情感教育的開展力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感因素的培養(yǎng)，是學(xué)生從心底對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而熱愛英語，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主記憶。濃烈的學(xué)習(xí)興趣，自主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的，飽滿的學(xué)習(xí)自信心，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，也可以提高教師的教學(xué)效果，達(dá)到教師和學(xué)生的雙贏局面。教師和學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步離不開情感教育在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用。

二、情感教育在英語教學(xué)中具體運(yùn)用

英語教學(xué)活動(dòng)承擔(dān)著傳授學(xué)生英語知識(shí)、英語技能，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知水平的重要任務(wù)。英語教學(xué)中，師生之間情感的交流情況直接影響著英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注重情感教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.寄趣于教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段，將枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、生動(dòng)化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如巧妙應(yīng)用多媒體教學(xué)手段展示聲情并茂的學(xué)習(xí)情境。利用音頻、視頻、動(dòng)畫、圖畫等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧共贏的發(fā)展空間。在例如，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)親近英語，喜歡和熱愛英語。猜謎語、唱兒歌、講故事、說笑話、情境表演等英語活動(dòng)，能將學(xué)生聽說讀寫的各種感官都調(diào)動(dòng)起來，這樣更能產(chǎn)生預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。

2.寄情于教，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧課堂

英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施離不開溫馨和諧的課堂氛圍。良好課堂氛圍的創(chuàng)建，有利于學(xué)生美好情感的激發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)激情的培養(yǎng)。因此，教師必須樹立理性正確的情感教育觀，以學(xué)生為教學(xué)的主體，關(guān)心愛護(hù)他們，充分體貼尊重他們，給他們家人般的溫暖和愛戀。英語教學(xué)活動(dòng)的蔓蔓開展是將學(xué)生置身于繽紛多姿，輕松愉悅的課堂氛圍下，是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索，使學(xué)生感受到教師不只是具有嚴(yán)肅、冷冰冰的面控，只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注學(xué)生的心理世界和內(nèi)在發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)究面孔，而是像具有愛心和善心的家人。于是，一種備受關(guān)注的幸福感涌上心頭，英語的學(xué)習(xí)激情便會(huì)高漲。教師帶著情感所營造的和諧的課堂氛圍，有助于英語教學(xué)的順利進(jìn)行和高效完成。例如，死氣沉沉的課堂和活力四射的課堂，哪一個(gè)更有利于贏得學(xué)生的歡喜？答案可想而知。

3.寄心于教，加強(qiáng)師生間情感交流

新課程改革指出，建立良好的師生關(guān)系有利于教師教學(xué)目標(biāo)的順利完成。民主、和諧、友愛、寬容的新型師生關(guān)系有利于師生之間順利進(jìn)行情感交流，是學(xué)生在學(xué)習(xí)是身心等全方位得到放松。輕松、毫無警惕的心境很容易會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。英語教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻滲透著對(duì)學(xué)生真摯的愛意，保持友好的教學(xué)態(tài)度，努力用和藹可親的話語而非以教育者高高在上的姿態(tài)同學(xué)生進(jìn)行情感交流。教師要用心去感受學(xué)生的需要，去傾聽學(xué)生的心聲，敏銳地去觀察學(xué)生的情緒變化以及學(xué)習(xí)動(dòng)向，以便據(jù)其隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，調(diào)整教學(xué)策略。高尚、豐富的情感，真誠的師愛，是教師感化學(xué)生、教育學(xué)生的基本和前提。在情感教學(xué)中通過與學(xué)生的情感交流，教師既陶冶了學(xué)生的情操，了解學(xué)生的需要，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)有趣生動(dòng)，富有活力，這便是情感教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮的重大作用。

綜上所述，英語教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，調(diào)整教育手段，充分認(rèn)識(shí)情感教育在英語教學(xué)中的重大作用。教學(xué)中要注重情感教學(xué)，寓情于教，為情感教育的發(fā)展添磚加瓦。

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