信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的有效性教學(xué)

蘭石桂

355100 霞浦縣第二小學(xué)

【摘 要】信息化時(shí)代的到來對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，信息化技術(shù)手段的使用越來越普遍，不少教師已經(jīng)開始采用PPT、FLASH等多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，這種先進(jìn)的教學(xué)方式使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加高效。本文首先通過分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的天然優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探索如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)手段。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)的地位也顯得越來越的重要，我們不能否認(rèn)，如今已經(jīng)是信息化的社會(huì)，尤其是多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為教育以及其他領(lǐng)域拓展能力的有力工具部。在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)成為我國教育界普遍采用的重要方式和教學(xué)手段，受到了越來越多教學(xué)工作者的青睞。對(duì)于具有知識(shí)傳遞的理論性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性特點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，信息技術(shù)憑借其可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)等強(qiáng)大的功能，不僅給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容帶來了豐富的改變，更為重要的是為教育者們提供了形象、直觀、生動(dòng)的工具。這也使得教師們對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了更多的熱情，促使他們自主去探索、創(chuàng)造新的教育方法。如今，有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)嘗試采用這種教學(xué)方式，提升教學(xué)課堂效果。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)將動(dòng)畫、聲音等要素完美的融合在一起，可以創(chuàng)造出令人感嘆的影音內(nèi)容。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到教師的青睞。具體的優(yōu)點(diǎn)如下：

（1）豐富的內(nèi)容有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的演進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些很多視頻、動(dòng)畫等，這些豐富的類型和內(nèi)容能夠全方位滿足教學(xué)需要，使得教育者可以選擇自己適合的方式來進(jìn)行教學(xué)，有利于教師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。如教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)”一課中，就可以借助網(wǎng)上豐富的圖片以Flash的形式來進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生意識(shí)到“半個(gè)”如何表示，以及回顧之前所學(xué)的知識(shí)是否能用于表示新知識(shí)，教師就可以借助多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生自己來想辦法表示“半個(gè)”。在圖片及音效的刺激下，學(xué)生一般都會(huì)展現(xiàn)自己的十八般武藝，用自己的想法來表現(xiàn)“半個(gè)”。這一過程，不僅能夠幫助學(xué)生形成分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的情景，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“1/2”打好了基礎(chǔ)，與教師直接進(jìn)行教學(xué)的方式相比，信息技術(shù)讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)重要的目標(biāo)就是把小學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新人才。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上具有了主動(dòng)性與積極性，才能進(jìn)一步去創(chuàng)新。信息技術(shù)能夠把抽象的概念直觀化，并且讓課程內(nèi)容變得更生動(dòng)和有趣，因此學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以促使大腦急速的去搜尋曾經(jīng)學(xué)過知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造性地應(yīng)用，這樣就可以引起學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的興趣，讓他們?cè)诤闷嬷挟a(chǎn)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。從人體生理的角度，科學(xué)家已經(jīng)證明視覺記憶更有效與聽覺記憶，信息技術(shù)下的動(dòng)畫和視頻可以大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如現(xiàn)在被不少被教師所使用的微視頻教學(xué)正是利用了信息技術(shù)的資源先進(jìn)性、多元性、交互性、廣泛性等特點(diǎn)，縱觀如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這種微視頻教學(xué)模式越來越得到廣小學(xué)生和教育工作者的關(guān)注和青睞。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過制作微視頻來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的視頻通常會(huì)自覺的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的案例分析中來，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，耳朵、眼睛、心全部都用上了，可以說是全神貫注了，這樣的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。

二、如何做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的有效性教學(xué)

（1）教師需重視信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求教師必須重視信息技術(shù)的應(yīng)用，而且，信息化是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的內(nèi)在要求。當(dāng)前，由于國家重視教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)水平相比之前已經(jīng)得到了很大的提升，但是，由于這樣或者那樣的原因，不少教育者的對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不夠。這主要是由于我國現(xiàn)行教育制度重視知識(shí)教育之后的后遺癥。對(duì)于作為課堂的主導(dǎo)者——教師而言，需要積極提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷探索使教學(xué)不再單調(diào)乏味的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教師應(yīng)該充分意識(shí)到民主、開放、自由、合作的對(duì)話教學(xué)方式才是如今信息化下的小學(xué)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)能夠很好的扭轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育早期的部分誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)來體驗(yàn)嚴(yán)肅、理性、深刻的教學(xué)內(nèi)容，從而成為社會(huì)的生力軍。

（2）注重信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的合理性。對(duì)于小學(xué)生來說，他們接受新生事物的能力非常強(qiáng)，但是，教師要注意運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的合理性與科學(xué)性，要克服那種追趕時(shí)髦的心理。首先，教師要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)下的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式各有所長(zhǎng)，如：幻燈片課件在實(shí)物放大功能以及投影的靜物顯示功能、實(shí)物的立體空間展示功能上，都擁有者信息技術(shù)所不具有的優(yōu)越性，當(dāng)遇到這種教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師就要慎重選擇方式，不能一味的要求去使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。有的教學(xué)目標(biāo)適合運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，如教師在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)大小的比較》的時(shí)候，就可以采用多媒體播放故事的形式來進(jìn)行教學(xué)：一天小明、小強(qiáng)、小蘭、小花、小紅在一起玩耍，天氣很熱，于是大家提議去買西瓜吃，小明和小強(qiáng)自告奮勇的拿著大家的零花錢從很遠(yuǎn)的地方買回了西瓜。小蘭提議大家先把一個(gè)西瓜分成5份給大家吃。小明很生氣，西瓜可是我費(fèi)了九牛二虎之力買來的，我最起碼應(yīng)該得到十分之一吧。小蘭切了十分之一給小明，剩下的大家分。不過很快小明就發(fā)現(xiàn)，他手里的西瓜明顯小一些。故事講到這里，教師就可以問學(xué)生為什么會(huì)這樣。愛動(dòng)腦的學(xué)生們會(huì)紛紛說出自己的觀點(diǎn)。這種方式不僅合理，而且還能使教學(xué)課堂顯得生動(dòng)有趣。

（3）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)形式與內(nèi)容的完美融合。使用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的目的是為了達(dá)到教學(xué)目的，所以，教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意其形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。如在教學(xué)《分類》這堂課時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)展示一些不合適胡擺放方式，讓學(xué)生自己說出看法。如教師將鉛筆擺放在食品分類當(dāng)中，眼尖的小學(xué)生可能立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)不合適，大聲說：“鉛筆是學(xué)習(xí)用品，不應(yīng)該和食品放在一起?！边@里，教師可以準(zhǔn)備充分一些，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，了解數(shù)學(xué)分類的多樣性、實(shí)用性，還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們已經(jīng)經(jīng)?？梢钥匆娊處熯\(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生上課，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中有著不可比擬的優(yōu)越性。它不僅使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高了，尤其是對(duì)于那些抽象的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)是解決重難點(diǎn)一個(gè)很好的手段。不過，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不管哪一種教學(xué)手段都有它的缺點(diǎn)，視頻也好動(dòng)畫也罷，都只是一種輔助教學(xué)的手段，重點(diǎn)在于教育者斟酌選擇什么信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以及何時(shí)使用如何使用才能達(dá)到好的效果，好工具只有用對(duì)了才能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到推動(dòng)的作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，才能為培養(yǎng)更多的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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