讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

周丹

摘 要：閱讀和寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的地位和作用。閱讀和寫(xiě)作這兩部分具有相輔相成的作用，將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)言閱讀教學(xué)中能有效提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力與閱讀能力，閱讀和寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重難點(diǎn)，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式才能發(fā)揮其最大作用。伴隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才綜合性的要求也越來(lái)越高。人才的綜合性不只體現(xiàn)在他們對(duì)知識(shí)的理解，更在他們的讀寫(xiě)能力中展現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合 教學(xué)模式 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

前言

著名特級(jí)教師沈大安老師說(shuō)：“讀寫(xiě)結(jié)合蘊(yùn)含了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的精華，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，讀寫(xiě)結(jié)合不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想”。這里的寫(xiě)？既是閱讀內(nèi)化的語(yǔ)言，寫(xiě)法的模仿，遷移和創(chuàng)造，也是借“寫(xiě)”叩問(wèn)文本，進(jìn)入語(yǔ)境與文本對(duì)話，憑借詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀分析，激活想象的過(guò)程。其實(shí)，閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占有相同的比重，如果將寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合則能提升寫(xiě)作與閱讀的技巧以及能力。因?yàn)樾W(xué)的語(yǔ)文課程，在整個(gè)小學(xué)階段具有重要的意義，所以我們要好好的利用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的措施

1.豐富學(xué)生語(yǔ)言積累

語(yǔ)言是思維的工具，人類的思維活動(dòng)主要借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。而小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，因此，教師可以采取讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，以寫(xiě)作幫助學(xué)生積累素材，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在閱讀教學(xué)中通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移

“仿寫(xiě)”是指導(dǎo)學(xué)生依照課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練作文的目的，順利實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移。仿寫(xiě)的目的就是寫(xiě)作規(guī)律和模式化的具體化。所以，教師在閱讀教學(xué)中要注重以范例的章法為章法，依章循法地引導(dǎo)學(xué)生從事寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)對(duì)范例進(jìn)行分析、理解和仿寫(xiě)，從而會(huì)使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫(xiě)作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫(xiě)作技能，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一

由于小學(xué)生本身思維正處于發(fā)展階段，而且生活經(jīng)有限，因而對(duì)于理解文章內(nèi)容有一定難度，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，教師可以深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)其閱讀閱讀理解能力的有效提升。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課文中，很多都蘊(yùn)含著豐富的情感，教師可以要求學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行仿寫(xiě)，運(yùn)用作者所運(yùn)用的情感表現(xiàn)手法表達(dá)自身情感，從而獲得對(duì)作者情感的理解。熟練運(yùn)用情感表現(xiàn)手法，促進(jìn)閱讀理解能力和寫(xiě)作水平的提升。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.加強(qiáng)教材改編，可以將閱讀與寫(xiě)作放到同等地位

要想實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，就要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)材料中的內(nèi)容進(jìn)行修改。目前的小學(xué)生語(yǔ)文教材中存在的閱讀學(xué)習(xí)材料，關(guān)于寫(xiě)作的內(nèi)容卻少之又少，而且寫(xiě)作學(xué)習(xí)內(nèi)容也與閱讀材料相脫離。要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中的讀寫(xiě)結(jié)合，就要積極進(jìn)行教材改編，在教材中增加寫(xiě)作的內(nèi)容，將寫(xiě)作與閱讀內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)教材的編寫(xiě)，有利于將寫(xiě)作與閱讀有機(jī)地整合起來(lái)。

2.教師要加強(qiáng)讀寫(xiě)課程設(shè)計(jì)

在現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)安排是分配在不同的課時(shí)當(dāng)中分別進(jìn)行的，而想要將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就要改變課程設(shè)計(jì)，專門設(shè)立讀寫(xiě)課程，在課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的專門訓(xùn)練。這樣課程的設(shè)計(jì)，要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠通過(guò)定期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在實(shí)踐中將讀寫(xiě)結(jié)合模式完善起來(lái)，并應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、融入生活，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作行為

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的文章后，教師可以要求學(xué)生回想自己在電視、網(wǎng)絡(luò)或是真是場(chǎng)景中所見(jiàn)過(guò)的荷花模樣，學(xué)生十分樂(lè)于向他人表述自己所見(jiàn)過(guò)的事物，在學(xué)生討論后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提升，這時(shí)，教師可以為學(xué)生安排作業(yè)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)在課后查找、閱讀有關(guān)荷花的文章，為寫(xiě)作可以積累素材，這有助于對(duì)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作興趣的增強(qiáng)產(chǎn)生積極的作用。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都是豐富的

寫(xiě)日記也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的方法，學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中能將生活中的趣事、傷心事以及身邊發(fā)生的事都可以記錄下來(lái)，能提高學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)，而且可以為語(yǔ)文寫(xiě)作提供素材這是一種培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的方法。不過(guò)學(xué)生會(huì)把它當(dāng)做任務(wù)，而寫(xiě)出的日記就是記流水賬了，這樣并不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，教師需要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的訓(xùn)練，比如，在上到《黃山奇松》一課時(shí)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行日記的寫(xiě)作，然后講完課后，可以趁熱打鐵，在讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記。

總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育中的中的重點(diǎn)內(nèi)容，面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生閱讀興趣普遍低的情況，教師應(yīng)借助閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用一些教學(xué)模式和措施來(lái)將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)、利用實(shí)踐運(yùn)用、融入生活，加強(qiáng)寫(xiě)作和閱讀能力，將閱讀和寫(xiě)作真正的結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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