試析活動(dòng)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

黃強(qiáng)

江西省上饒市玉山縣文成中心小學(xué)

【摘 要】在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，有著不可替代的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入一些有針對(duì)性的活動(dòng)課，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果最有效的途徑之一。通過(guò)活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生在學(xué)中“玩”，在“玩”中學(xué)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，以至于達(dá)到幫助學(xué)生理解知識(shí)的目的。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)課；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)課的目標(biāo)

學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)是以文化基礎(chǔ)教育為主，教師通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的有關(guān)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力?；顒?dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需要出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了求知欲，如果能從獲得的成功中使求知欲得到滿足，從而得到愉快的情感體驗(yàn)，求知欲便會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它能推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，作為教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)課中教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，既看又想，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自我探索、互相學(xué)習(xí)中，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高了，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力增強(qiáng)了，良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)也在平時(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中逐步形成。

三、活動(dòng)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展方式

（一）在活動(dòng)過(guò)程中達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課更注重讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問(wèn)題的策略，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課又區(qū)別于其它數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課中，它沒(méi)有固定的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能把有待于學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來(lái)，要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，更不能要求學(xué)生針對(duì)某一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作為知識(shí)點(diǎn)，要求全體學(xué)生都掌握。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)思考

通過(guò)有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問(wèn)題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以我們?cè)谏闲W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)活動(dòng)課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把數(shù)學(xué)思考的位置給留出來(lái)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來(lái)，在這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，形勢(shì)上熱熱鬧鬧，人人都能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正意義。

（三）增加活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生探究的熱情

心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿??！痹跀?shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中增加趣味性能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無(wú)限魅力，能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下情境：播放《中國(guó)達(dá)人秀》中一段通過(guò)人體組合，再利用光線投射出一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的圖案影子的視頻。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到七巧板的神奇，使學(xué)生更愿意去認(rèn)識(shí)并接受七巧板，然后讓學(xué)生自主合作拼擺七巧板，自由設(shè)計(jì)圖案，整節(jié)課都在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們愉快的參與，使學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”變得不再是一種口號(hào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)課是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題；不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)行的主體性教育思想。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

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