利用“三結(jié)合法”提高小學(xué)生寫(xiě)作水平

孫善新

摘 要：通過(guò)“興趣、觀察、積累”三方面結(jié)合的辦法提高小學(xué)生寫(xiě)作水平，三者有機(jī)結(jié)合，長(zhǎng)期不懈地指導(dǎo)和訓(xùn)練，就能獲得豐碩成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性 興趣 觀察 積累

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高作文教學(xué)的有效性是一個(gè)重要的課題。筆者在教學(xué)中，嘗試通過(guò)“興趣、觀察、積累”三方面結(jié)合的辦法提高小學(xué)生寫(xiě)作水平，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”寫(xiě)作也是如此。興趣如同一位向?qū)?，能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作有了興趣，才會(huì)主動(dòng)、積極、愉悅地參與，才能產(chǎn)生自己要寫(xiě)的欲望。當(dāng)然，學(xué)生的寫(xiě)作興趣既不是天生的，也不是一走進(jìn)課堂就會(huì)自然產(chǎn)生的，它需要教師的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，才能收到最佳的效果。

首先，在作文教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，實(shí)現(xiàn)從“管理學(xué)生”到“服務(wù)學(xué)生”的改革，建立人性化的師生關(guān)系，時(shí)時(shí)處處從對(duì)學(xué)生關(guān)懷、信任、愛(ài)護(hù)的角度，善待每個(gè)學(xué)生，消除他們敬畏、戒備的心理，營(yíng)造一個(gè)寬松、平等、愉悅的寫(xiě)作氛圍，解放學(xué)生的“膽”，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)，在習(xí)作中“言出心聲”。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作熱情就高，寫(xiě)作興趣也隨之濃厚。

其次，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在逆境探索中體驗(yàn)成功的喜悅。如：習(xí)作專(zhuān)欄，編成書(shū)，定期舉行展覽。固定時(shí)間讓學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享寫(xiě)作的快樂(lè)，交流作文的方法和感受，讓成功者增強(qiáng)信心，讓欣賞者產(chǎn)生興趣，讓不甘落后者奮起直追。

最后，在評(píng)價(jià)中激活寫(xiě)作欲望。學(xué)生作文能力水平的差異是客觀存在的，但每一篇作文都是學(xué)生的心跡流露，是學(xué)生智慧的結(jié)晶。如果教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，必將打擊一部分學(xué)生的作文積極性，這將成為作文教學(xué)的一大障礙。因此，教師要用寬容的胸懷去閱讀，用賞識(shí)的眼光去評(píng)議。評(píng)價(jià)也應(yīng)因人而異，基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)基礎(chǔ)較差的哪怕是一個(gè)好詞、一句佳句，也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，而不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生的作文分成優(yōu)良中差，從等級(jí)上來(lái)區(qū)別，這會(huì)挫傷他們的寫(xiě)作積極性。要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到鼓勵(lì)，看到希望，樹(shù)立信心，在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步和成功的喜悅，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)作文，促進(jìn)自身作文能力的發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作為教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，從而寫(xiě)出生活。以往很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只按照教材上的安排，讓學(xué)生奉命作文，這就導(dǎo)致很多學(xué)生一拿到作文題目就不知要寫(xiě)什么，不知要從哪下手，腦子里一片空白，最終胡亂瞎編一遍，草草了事，到最后變得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。因而覺(jué)得寫(xiě)作是件頭痛的事。這都是因?yàn)閷W(xué)生找不到作文的源泉所致。其實(shí)學(xué)生的生活是多姿多彩的，每天都有新鮮事發(fā)生，學(xué)生的“源泉”是豐富的，可“溪水”為什么“枯竭”呢？這是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生大多不善于留心觀察，對(duì)日常生活的事往往熟視無(wú)睹，等到寫(xiě)作時(shí)，素材早已“草色遙看近卻無(wú)”，腦海中一片空白?！耙晃缓玫淖骷冶囟ㄓ幸浑p敏銳的眼睛?！闭且?yàn)樗麄兠翡J的觀察力，才使得他們能夠以小見(jiàn)大，小題大做，寫(xiě)發(fā)生在我們身邊兒我們卻沒(méi)留心的事。所以說(shuō)，觀察是獲取作文素材的最基本的方法。教師要經(jīng)常系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有條理地注意觀察生活，學(xué)會(huì)到生活的沃野中開(kāi)掘作文的源泉，養(yǎng)成學(xué)生留心觀察生活中的人、事、物的好習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、分析、比較、思考所觀察的事物，學(xué)生就能準(zhǔn)確地捕捉到事物的特點(diǎn)，印象就會(huì)深刻，寫(xiě)出來(lái)的文章自然就會(huì)活靈活現(xiàn)，富有感染力。

三、引導(dǎo)學(xué)生注重積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，特別是習(xí)作，它要經(jīng)歷學(xué)習(xí)再改造，所以更要注重積累。如同銀行零存整取，只要平時(shí)一點(diǎn)一滴勤于積攢，最后會(huì)是一筆不小的財(cái)富。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！逼饺盏姆e累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)。

1.從生活中在積累

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，方會(huì)變成什么文字?！边@說(shuō)明積累在作文中具有十分重要的作用。大至世界和社會(huì)，小到學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫(xiě)作的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，敏于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把生活中的所見(jiàn)所聞所感積累下來(lái)作為日后寫(xiě)作的素材。生活每天都在繼續(xù)，是學(xué)生取之不盡、用之不竭的素材寶庫(kù)，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。從生活中，學(xué)生不僅可以收集到大量的寫(xiě)作素材，還可以積累豐富的生活語(yǔ)言。

2.從閱讀中積累

大量的閱讀獲取寫(xiě)作材料的另一途徑。這里的閱讀不僅指課內(nèi)閱讀還指課外閱讀。課內(nèi)閱讀可以系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。因?yàn)榻滩闹械拿恳黄n文，其布局謀篇，遣詞造句都是學(xué)生的典范。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和發(fā)展。其內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活多樣，這是一個(gè)更大的積累空間。教師可以向?qū)W生推薦好書(shū)，讓學(xué)生多讀多背好詞佳句，精彩片段，優(yōu)美詩(shī)文，把它們熟讀成誦，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，擴(kuò)大自己的語(yǔ)言“內(nèi)存”，寫(xiě)作時(shí)遣詞造句必能運(yùn)用自如。在這樣大量的課內(nèi)外閱讀基礎(chǔ)上，除了能保證一定量的積累優(yōu)美詞句、精彩篇章等語(yǔ)言積累外，還可以學(xué)習(xí)到表達(dá)的技巧和體會(huì)作者的情感。

3.從活動(dòng)中積累

豐富多彩的課外活動(dòng)，是活生生的習(xí)作素材?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊寣W(xué)生走進(jìn)無(wú)邊的活動(dòng)空間，親身體驗(yàn)，引得學(xué)生一渠清水，給他們提供創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓他們的心靈無(wú)拘無(wú)束地奔騰，為他們創(chuàng)造一個(gè)能自由探究的多元的活動(dòng)空間，從而解決學(xué)生寫(xiě)作之源，使他們有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。所以，教師可有針對(duì)性地組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有意識(shí)地觀察記錄，如組織學(xué)生參加勞動(dòng)、各種比賽、辯論會(huì)、下棋活動(dòng)……在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了才干，豐富了思想，有了深刻的感受和真切的體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就能如魚(yú)得水、吾手寫(xiě)吾心。

在作文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生作文水平的提高與否，很大程度取決于寫(xiě)作素材的積累和學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，觀察是寫(xiě)作的關(guān)鍵，積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有把三者有機(jī)結(jié)合，而且長(zhǎng)期不懈地指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能獲得豐碩成果。