探討激發(fā)小學生課外閱讀興趣的方式

劉安紅

摘 要：正所謂“興趣是最好的老師”，為了有效的推進我國小學生進行課外閱讀，豐富學生的文化知識積累，促進我國全民閱讀的風氣形成，必須要培養(yǎng)其小學生課外閱讀的興趣，才能夠真正形成閱讀的良好習慣，促進我國國民素質的提升，提升我國的文化軟實力，增強我國的綜合實力。面對當下信息時代的沖擊，閱讀的習慣已經漸漸的被刷微博、逛淘寶、電子書所取代，所以，必須要努力的探討和尋求激發(fā)小學生課外閱讀的興趣的有效方式，才能夠培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀的興趣。

關鍵詞：課外閱讀 興趣激發(fā) 發(fā)展現狀 有效方式

正所謂“書山有路勤為徑，學海無苦作舟”，閱讀和學習是沒有止境的，為了讓小學生提高自己的課外閱讀興趣，必須要通過有效的方式和方法。因此，為了激發(fā)小學生的閱讀興趣，可以通過創(chuàng)設一個良好的閱讀氛圍、通過教師的專業(yè)指導、開展各種閱讀的競賽以及提高教師和學生對學生的榜樣作用等方式，全面提升和激發(fā)小學生的閱讀興趣，傳承中國的傳統(tǒng)文化，抵制信息時代的沖擊，實現我國公民文化素質的顯著提升。

一、營造氛圍，創(chuàng)造一個小學生課外閱讀的良好的環(huán)境

面對當下互聯網時代的到來，學生的課余時間面臨著較多的誘惑，通過手機可以進行聊天、游戲、購物，因此面對這種物欲橫流的誘惑，為了使得學生能夠正常的進行課外閱讀，并且產生興趣，必須要營造一個良好的氛圍，這種氛圍不僅是要在學校中創(chuàng)造，而且還要在家庭中醞釀。一方面，在學校中創(chuàng)造就是要求教師要經常引導學生進行課外閱讀，通過為學生留一些課外閱讀的作業(yè)，讓學生去閱讀，另外也要通過開設這些課外閱讀課的交流課程，使得學生們在課外認真的進行拓展閱讀，另一方面，在家庭重，學生完成作業(yè)之后，家長要和學生們一同閱讀，產生一種閱讀的氛圍，有必要在家庭中的書房擺放一些圖書書架，墻上掛一些關于課外閱讀好習慣的牌匾，這樣能夠促進書香門的形成，使得學生從小養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

二、要選擇合適的書籍，不易過難也不能太過簡單

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。人們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！睂τ谕扑]給學生的書既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益。

中國具有上下五千年的燦爛文化，具有較多的書籍和古籍，為了讓學生產生良好的課外閱讀興趣，必須要結合學生的年齡、性別差異以及愛好選擇合適的書籍。在選擇書籍方面不應該太過晦澀難懂，以至于影響學生的興趣，要結合學生的生活實際，或者是在學習中遇到的一些問題以及老師提到的課外書籍，以供學生選擇。

總之，在選擇書籍方面是非常重要的，要慎重。要和學生的具體實際相結合，通過對學生知識掌握情況進行有效的了解，了解學生喜歡天文還是地理，喜歡文學還是外國文學，然后為其提供合適的書籍，這樣就能夠使得學生不斷拓展自己的知識范圍，拓展自己的視野，增加對課外閱讀的興趣。

三、開辦活動，激發(fā)學生對課外閱讀的興趣

為了使得學生增加對課外閱讀的興趣，教師在開設相關課程之外，必須要舉辦一些與課外閱讀相關的活動，比如當下我國非常流行的朗讀者和詩詞大會，這些都是較好的節(jié)目，學校也應該效仿舉辦類似的活動，通過讓學生參加這樣的活動，能夠激發(fā)起對課外閱讀的興趣，并且產生對我國文學知識的愛好，或者是地理知識的喜好等。總之，通過舉辦這種活動，比老師單純的強調課外閱讀作用產生的效果要強很多，通過舉辦活動，讓學生激發(fā)對課外閱讀的興趣，通過在活動中的表現，讓學生一點一滴的愛上文學，一點一滴的愛上閱讀，從而創(chuàng)造出全民閱讀的良好氛圍。比如說，學生的語文課本中很多課文都是從名著中取出來的，因此，教師要加以引導，比如說草船借箭就是摘選于《三國演義》，因此教師可以引導學生讀《三國演義》，這樣慢慢使得學生產生課外閱讀的興趣，從而培養(yǎng)出良好的課外閱讀習慣。

四、樹立榜樣的作用讓學生們感受到閱讀的重要性

教師為人師表，必須要具備良好的語文知識積累，只有教師通過形成一種上知天文下知地理的良好形象，才能夠使得學生們有效的進行效仿，在完成課程作業(yè)之外，加強對課外知識的閱讀，當然家長也必須要樹立這樣的榜樣。當學生放學回家之后，除了陪學生進行作業(yè)之外，要和學生一起閱讀，形成一個良好的課外閱讀氛圍，讓學生們自覺、主動的進行課外閱讀，比如說，可以和學生進行交流，讀一本好書或者講一個好故事等，通過這些交流能夠激發(fā)學生去學習一本好書或者是閱讀寫文學名著，讓學生能形成一個良好的閱讀習慣。

五、尊重不同小學生的不同閱讀習慣和閱讀類別

由于小學生的生活環(huán)境有著較大的差距，每個人的閱讀興趣都是不同的，因此了為了全面開發(fā)小學生的課外閱讀興趣，必須要接受每個小學生的認知差異和愛好，教師和家長都不能夠打擊孩子的閱讀興趣。比如說孩子愛看武俠小說，有的孩子看現代文學，家長和教師要積極的鼓勵，不能打擊其積極性，在課外閱讀方面應該給予孩子更多鼓勵、獎勵和提醒，給予更多具體的語言評價。比如看見孩子讀了韓寒的作品，可以問孩子的喜歡，還讀了韓寒的什么書，并且對其進行口頭鼓勵，鼓勵其繼續(xù)努力，多讀書，讓孩子都產生課外閱讀的興趣，愛上閱讀。

總結

冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書?！毙W生處在人生的起步期，要想獲得豐富的知識必須要讓孩子學會課外閱讀，這就需要老師對孩子的課外閱讀進行指導，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。老師可以為孩子營造良好的讀書氛圍，為孩子選擇合適的圖書、樹立榜樣、尊重孩子的差異等方法來激發(fā)孩子的閱讀興趣，形成全民閱讀的良好氛圍，促進國民素質的提升。

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