小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略研究

胡曉超

摘 要：情感教育是現(xiàn)代教學(xué)過程中不可缺少的一部分，是指在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并且處理好教學(xué)中情感與知識的關(guān)系，通過情感來增強學(xué)生對于知識的體會，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生養(yǎng)成良好人格品質(zhì)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，情感教育越來越被重視，運用也是越來越頻繁，是提升教學(xué)水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育；實施

近年來，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，情感教育已經(jīng)成為教學(xué)過程中發(fā)展的必然趨勢。為了適應(yīng)國際性競爭與挑戰(zhàn)，我們的教育必須確立情感培養(yǎng)的目標(biāo)，實施情感教育。小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心旺盛和求知欲較強的重要階段，在這一階段教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育是最佳時機，良好的情感教育可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該將知識教育和情感教育結(jié)合在一起，充分發(fā)揮情感教育的積極作用，在教學(xué)過程中與學(xué)生建立信任，坦誠相待。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的重要性

小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，缺乏情感體驗，具備突出的情感特征，所以在小學(xué)階段對學(xué)生實施情感教育十分重要。小學(xué)語文教學(xué)中情感比較豐富，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中找出有關(guān)的情感因素，采用合理有效的方法對學(xué)生的情感加以引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時能夠明白作者表達(dá)的情感，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把它當(dāng)作樂趣。情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，可以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育勢在必行。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的策略

1.提供良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使師生可以在課堂中“自由呼吸”，這樣才可以發(fā)揮教學(xué)方法本身的作用，否則什么教學(xué)方法都是無用的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該態(tài)度親和、語言熱情，生動形象地講解文本內(nèi)容，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)該對學(xué)生給予肯定，多多表揚學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，在討論教師的課堂問題時讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法。教師不能主觀發(fā)表自己的意見、觀點，并且把自己的觀點強加到學(xué)生身上，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上討論、爭辯。教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系，這樣學(xué)生就不會有太大的壓力，心理上感受到和諧，就能輕松、愉悅地接受并且理解教師所傳授的知識，在充滿和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.挖掘教材中的真實故事情感

要想在教學(xué)過程中達(dá)到以情激情，以情傳情，就應(yīng)該充分挖掘教材中的故事情感。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時，文章中通過作者對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見識豐富、活潑可愛的少年形象，表達(dá)了作者與閏土的真摯友誼以及對他的懷念之情。教師應(yīng)該挖掘文章中的故事情感，讓學(xué)生進(jìn)入角色，將文章中的人物、事情、情節(jié)深刻銘記，在心中產(chǎn)生共鳴，更加深入地理解文章中所表達(dá)的思想感情。這樣使學(xué)生帶著高漲、激動的情緒去學(xué)習(xí)并且思考文章，才能真實地體驗到故事中的情感，在學(xué)習(xí)中也會得到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)設(shè)具體的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)具體的情境和場合可以使人的情感充分表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中教師根據(jù)課本中的知識點，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)情境還原，將學(xué)生帶入課文內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到教學(xué)過程中的趣味性，讓學(xué)生更加深層次地掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)《長征》這篇文章時，教師可以利用多媒體播放一些與長征有關(guān)的音樂，讓學(xué)生感受到長征時的氣勢，或者播放一些視頻，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到當(dāng)時長征的情景，了解不怕犧牲、勇往直前、團(tuán)結(jié)互助、克服重重困難最終勝利會師的長征精神。教師將學(xué)生帶入文章所描繪的情境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中一定要注重激發(fā)、熏陶學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生的道德情感、審美情趣，這樣就可以使學(xué)生形成健康的心理和高尚的品格，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

通過以上分析和探討，我們可以知道情感教育在教學(xué)過程中的重要影響。因此，情感教育在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的地位越來越重要，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識到情感教育并且把它運用到教學(xué)的過程當(dāng)中，在這一過程中教師、學(xué)生和文本三者的情感因素可以充分地發(fā)揮出來，并且服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)，這一定會推動小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步，還符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教師應(yīng)該讓情感教育成為小學(xué)語文教學(xué)過程中的催化劑，對教學(xué)起到增效的作用。

參考文獻(xiàn)：

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