草根實(shí)踐中繪本寫作智慧生成

葉小平

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，讓學(xué)生樂于寫作，是第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重中之重。我嘗試?yán)米赃x和自制繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，從繪本摳門，興趣激發(fā)；繪本創(chuàng)編，素材積累；繪本寫作，方法訓(xùn)練；繪本點(diǎn)贊，信心建立等方面，探索DIY繪本助力中段學(xué)生寫作的有效策略

關(guān)鍵詞：DIY繪本 中段寫作 有效策略

多年的一線教學(xué)，讓我明白：巧婦難為無米之炊——學(xué)生不知道寫什么；欲善其事卻無利器——學(xué)生不知道怎么寫；乘興而為敗興而歸——老師的標(biāo)準(zhǔn)偏高。這是學(xué)生見文色變的主要原因，中段學(xué)生作為習(xí)作的起步階段更需要老師的用心插柳。

如何才能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作不再“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”？我嘗試在教學(xué)中，探索DIY繪本助力中段學(xué)生寫作的有效策略，提高學(xué)生習(xí)作興趣，期待以“潤(rùn)物無聲”之態(tài)，達(dá)“柳暗花明”之效。

繪本，在中國(guó)，人們習(xí)慣于把它稱作圖畫書。它是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事。教與學(xué)的互動(dòng)上適當(dāng)?shù)乩煤美L本，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味，既能提升學(xué)生的語文能力，又能激發(fā)學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)造力。不管是自選繪本還是自制繪本，在語文教學(xué)中都能起到推波助瀾的作用，猶如一滴潤(rùn)滑劑，讓原本枯燥乏味的習(xí)作教學(xué)靈動(dòng)起來。作為孩子寫作的導(dǎo)師，如何巧設(shè)方法，引領(lǐng)孩子樂于寫作，并寫出自己的真情實(shí)感，就需要老師們十八般武藝了。

一、繪本摳門，興趣激發(fā)

對(duì)于中段的的孩子來說，認(rèn)知水平、閱讀能力、語言表達(dá)還處在薄弱階段，需要老師指導(dǎo)，為孩子搭建一個(gè)個(gè)鍛煉的平臺(tái)。無疑繪本成了最好的素材，當(dāng)孩子閱讀著精美的繪本時(shí)，心中思緒澎湃，一段段精彩的文字便呼之欲出了。無疑繪本成了銜接閱讀與寫作的“好工具”。

在習(xí)作起步階段，就讓孩子感受到原來寫作并沒有想象中那么恐怖，只是真實(shí)情感地自然流露，當(dāng)某種情感積蓄到一定時(shí)候，寫作便成了孩子情感傾訴的平臺(tái)，有了興趣就會(huì)主動(dòng)去做，積極去寫。

二、繪本創(chuàng)編，素材積累

三軍未動(dòng)糧草先行。為習(xí)作訓(xùn)練準(zhǔn)備豐沛的糧草，是邁向成功的關(guān)鍵一步。農(nóng)村孩子有繪本但數(shù)量有限，不能滿足中段寫作素材的需求，我想孩子是天生的小畫家，能否讓孩子自己來制作繪本呢？于是“DIY繪本”就誕生了。幾次活動(dòng)下來，我們收集了一大疊繪本，這些都是孩子們腦海中顆顆珍珠，如果化為語言那該是多美的故事。同時(shí)注重學(xué)科間協(xié)助，善于與其他老師積極配合，課余時(shí)間，聚集大家的智慧，自選或自制一些繪本，成了孩子們寫作的資源庫(kù)，我們稱它為“繪本超市”。

三、繪本寫作，方法訓(xùn)練

欲善其事卻無利器。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣寫”？還得一步一個(gè)腳印，教給學(xué)生一些寫作知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。除了語文課上指導(dǎo)，我校根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)編了一本屬于自己學(xué)校特色的《繪本與寫作》校本教材，在拓展課上進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。

1.繪本日記訓(xùn)練

根據(jù)低段孩子想象力豐富而語言表達(dá)組織能力還需進(jìn)一步訓(xùn)練的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了繪本自創(chuàng)模塊，結(jié)合主題，讓孩子充分發(fā)揮想象力，用手中這只七彩筆繪出美麗的世界，精彩的故事，以“繪本日記”的形式展現(xiàn)。例如三年級(jí)寫觀察日記，我就指導(dǎo)孩子以“繪本日記”的形式，進(jìn)行每天觀察記錄?！段伵！?、《黃豆成長(zhǎng)記》，幾周下來，一本本圖文結(jié)合的繪本出現(xiàn)了，有了這些真實(shí)的記錄，寫作還會(huì)難嗎？

這樣既減輕孩子習(xí)作的壓力又鍛煉了動(dòng)手能力和想象能力，更重要的是自己畫好后的成功感與滿足感爆棚。

2.細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

寫作中細(xì)節(jié)描寫很重要，特別是人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。平時(shí)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觀察繪本上人物，把動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，加上幾個(gè)生動(dòng)的詞語，能使人物“活” 起來，更好地刻畫人物的性格。

如“小麗慢慢靠近它，悄悄地將右手伸向蝴蝶，抓住了蝴蝶。小麗高興得又蹦又跳。”這段話經(jīng)過指導(dǎo)修改后：“小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它，雙眼直勾勾地盯著那只美麗的蝴蝶?？拷耍拷?，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了蝴蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳?！?這樣的描寫多么傳神啊。

3.想象訓(xùn)練

想象不是天馬行空，異想天開，需要一把鑰匙去開啟孩子們想象之門。如三年級(jí)上冊(cè)第七單元編寫童話故事，很多孩子的而故事太簡(jiǎn)單，過于單一。于是我讓孩子們?cè)凇独L本超市》中選出自己最愛的那本繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生尋找潛藏在畫中的語言，觀察動(dòng)作、神態(tài)、想象語言，所謂有米怎會(huì)做不出飯呢？

看看孩子們的智慧吧：小金看到兩粒魚食落到它的背上，它左翻翻，右翻翻，怎么也吃不到?！半p胞胎”驕傲地說：“你是吃不到的，別白費(fèi)力氣了。”就在這一刻，小金縱身一躍，翻了個(gè)跟頭，那些魚食被弄掉了，說時(shí)遲那時(shí)快，就在掉下來的那一刻，他一張嘴，正巧落入口中。

看到孩子們?nèi)绱遂`動(dòng)的語言，我們不禁為之點(diǎn)贊。如此水到渠成不是平時(shí)繪本DIY帶來的福音嗎？試想如果沒有平時(shí)的DIY繪本隨時(shí)累積，到真正要寫時(shí)估計(jì)又要挖空心思想素材了。有了這些看似很簡(jiǎn)單的生活素材，加上孩子們豐富的想象力，習(xí)作怎會(huì)不靈動(dòng)？

4.仿寫訓(xùn)練

仿寫也是起步階段訓(xùn)練寫作的好方法。如教學(xué)《荷花》一文學(xué)習(xí)第二段描寫荷花姿態(tài)后，我有目的讓學(xué)生通過觀察身邊的花，再加上“繪本超市”中孩子們平時(shí)積累的描寫各種花的段落朗讀學(xué)習(xí)，孩子筆下展現(xiàn)出喜人的文字：“梅花競(jìng)相開放。有的才展開兩三片花瓣；有的迫不及待地綻開了紅色的笑臉，歡迎來自四面八方的游客；還有的還是花骨朵，像一個(gè)個(gè)害羞的娃娃，等曬足了陽光才肯綻開吧！蜜蜂在花間飛舞，芳香撲鼻?！焙⒆觽儚臅袑W(xué)習(xí)各種寫作技巧，攻克一個(gè)又一個(gè)“寫作關(guān)口”，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫，習(xí)作水平就如登樓般步步向上了。

四、繪本點(diǎn)贊，信心建立

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“成功是成功之母”顯然比“失敗是成功之母”見效更快。蘇霍姆林斯基說過：“要記住，成績(jī)帶來的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量?！焙侠淼厥褂谩霸u(píng)價(jià)”和“激勵(lì)”，能極大地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，幫助學(xué)生建立寫作的信心，提高習(xí)作興趣。

平時(shí)習(xí)作訓(xùn)練前，可以有目的地選擇相關(guān)的繪本，提前一天讓孩子們看，鼓勵(lì)孩子或進(jìn)行神態(tài)的描述、或進(jìn)行動(dòng)作的觀察、或進(jìn)行心里的揣測(cè)……課上進(jìn)行繪本點(diǎn)贊，孩子們的語言可豐富啦！每次習(xí)作講評(píng)教師進(jìn)行拇指點(diǎn)贊。當(dāng)他們因?yàn)樽约旱牧?xí)作得到肯定而信心滿滿的時(shí)候，寫作的熱情就已經(jīng)被悄悄點(diǎn)燃了。

借助DIY繪本，緊扣教材組織訓(xùn)練過程，以達(dá)到學(xué)生“想寫”→“會(huì)寫”→“寫好”的訓(xùn)練目的。學(xué)生從DIY繪本到寫作的興趣遷移，相互影響，相互激勵(lì)，學(xué)生只有對(duì)習(xí)作感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有興趣就有成功的希望，而成功又會(huì)增添學(xué)生習(xí)作的興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與到寫作中，形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。