拓展訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生積極性心理初探

劉英

115003 遼寧省營口市中小學(xué)素質(zhì)教育基地

【摘 要】激發(fā)小學(xué)生積極性心理，可以讓小學(xué)生具有更好的心理素質(zhì)，能夠更好的面對各種挑戰(zhàn)與挫折。在文中主要就如何在拓展訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生積極性心理展開探討，以期可以為小學(xué)生的健康成長奠定良好的心理基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；積極性；培養(yǎng)

美國密歇根大學(xué)樸蘭淑博士曾經(jīng)說過：“積極心理品質(zhì)是可以培養(yǎng)的，是可以教的”。因此，小學(xué)生良好的心理素質(zhì)是可以通過有計劃，有目的的教育活動來培養(yǎng)，反之，不良好的心理素質(zhì)也是可以在教育實踐中加以消除的。在拓展訓(xùn)練活動中，教師們適時、適度地靈活運用調(diào)查法、觀察法、談話法、競爭激勵法、榜樣引領(lǐng)法、情境感染法、興趣引導(dǎo)法、表揚強(qiáng)化法等方法，在拓展訓(xùn)練活動課程的各個環(huán)節(jié)，教師都要有充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極性心理，確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、注意觀察，調(diào)查分析，重視小學(xué)生積極性心理的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生積極性心理時調(diào)查分析是基礎(chǔ)，注意觀察是重點。通過調(diào)查分析，觀察學(xué)生的一舉一動，一言一行，我們能夠了解小學(xué)生在心理方面的特點，了解他們的優(yōu)缺點，這樣我們才能在關(guān)注問題的同時，找出積極的方面，從這些積極品質(zhì)出發(fā)來解決問題，以提升孩子的心理素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)今社會，作為被寄予厚望長大的獨生子女，受到身處環(huán)境的影響，一部分小學(xué)生或多或少存在著抗挫心理薄弱、缺乏自信、不滿足、交際障礙、孤僻等問題，制約了學(xué)生的發(fā)展。究其原因，有其社會、家長、學(xué)校、教師、同學(xué)及個人等多方面因素的影響，長此以往，學(xué)生必然出現(xiàn)了抗挫心理薄弱、缺乏自信、不滿足、交際障礙、孤僻、煩躁等問題，為了使學(xué)生健康成長，我校教師通過問卷、談話和觀察等方法了解學(xué)生，致力于在拓展訓(xùn)練課中培育維護(hù)學(xué)生的積極性心理品質(zhì)，讓團(tuán)隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，使心理品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到完善與發(fā)展。

二、善用談話法，巧示妙引積極性心理

為了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，切實把思想品德教育滲透到教學(xué)活動之中。在《高空組合橋》一課，我從電影《飛奪瀘定橋》切入，將電影中的鐵索橋與現(xiàn)實中學(xué)生要通過的組合橋聯(lián)系在一起，從英雄身上感受大無畏精神和集體主義精神，再從老師的親身示范和耐心講解中強(qiáng)化信心，整堂課因為高空活動而產(chǎn)生的畏難情緒在平和的氣氛下逐漸淡化。隨著每一關(guān)的臨近與通過不斷經(jīng)歷躍躍欲試、謹(jǐn)慎前行、自我鼓勵、成功喜悅，當(dāng)他終于成功通過挑戰(zhàn)，接受同學(xué)們的祝賀時，他會情不自禁地把自己在過關(guān)時在技巧和心理上的心得體會與同學(xué)們分享，而這些無疑都將使他能夠更加積極地面對今后的學(xué)習(xí)和生活。

三、情境感染，促進(jìn)學(xué)生積極性心理形成

“情境感染法”主要是滲透情境教學(xué)思想，就是在一定的情境中教師運用合理的教學(xué)手段和教學(xué)語言，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互討論，使學(xué)生通過實踐，領(lǐng)悟道理并掌握知識。

例如cs野戰(zhàn)課程中，當(dāng)身穿迷彩，手持鋼槍的學(xué)生置身于由沙袋砌成的戰(zhàn)壕、廢舊輪胎堆成的掩體所組成的野戰(zhàn)場地，他們不再覺得自己是一個柔弱的小學(xué)生，而是一個令行禁止、勇往直前去爭取勝利的戰(zhàn)士。在我校設(shè)置的高空拓展項目中，高度讓學(xué)生心理上產(chǎn)生了巨大的恐懼。在這種特定的環(huán)境中能否及時調(diào)整心態(tài)，控制自己的情感，果斷、勇敢地跨出一步，將是成功的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生終于連續(xù)完成斷橋、軟索橋、瀘定橋、速降等項目，站在地面上時，那種滿足感和成就感讓學(xué)生的自信心大幅提升。難怪很多人在親身體驗過這種挑戰(zhàn)后都得出這樣的結(jié)論：“空中一小步，人生一大步”，它能讓你懂得當(dāng)你擁有果斷、自信、敢為的良好素質(zhì)，面對任何困難和危機(jī)都會迎刃而解。

四、榜樣引領(lǐng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

對于學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮的。榜樣既可以是故事中的人物，可以是身邊的同學(xué)，可以是尊敬的老師，發(fā)揮榜樣的作用，能夠在潛移默化中收到教育效果。

以《高空組合橋》為例，運用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入新課，學(xué)生興趣一下子就被調(diào)動起來了，首先樹立一個英雄人物作為榜樣，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、克服困難、不怕犧牲、勇往直前、前赴后繼、去爭取勝利的革命精神和大無畏英雄氣概，鼓舞激勵學(xué)生克服困難、放下恐懼、大膽操作，在示范動作時，老師邊講解邊示范，老師就成為了同學(xué)們的榜樣，當(dāng)學(xué)生在掌握了動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，克服內(nèi)心的障礙，敢于走上高臺，完成高空拓展訓(xùn)練內(nèi)容時，他就成為了后來同學(xué)的榜樣，這樣層層遞進(jìn)，重重榜樣，學(xué)生由開始的畏懼到后來的熟練操作，最后達(dá)到情緒高漲。學(xué)生身體、心理、意志、抗挫折能力等綜合素質(zhì)大幅度提高。通過不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和革命英雄主義教育使學(xué)生的思想道德素質(zhì)有很大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉亮. 小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與途徑[J]. 南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2014，（02）：28-32+123.

[2]衛(wèi)萍. 中小學(xué)生積極心理品質(zhì)的調(diào)查分析與教育對策[J]. 中國特殊教育，2013，（12）：90-96.