如何做好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的有效開(kāi)展

何震宇

摘 要：數(shù)學(xué)活動(dòng)課是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)方法也在不斷發(fā)生著變化，如何在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)是當(dāng)前教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 活動(dòng)課 開(kāi)展 對(duì)策

前言

初中數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)和擴(kuò)展，同時(shí)也需要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這樣才能促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中獲得更加全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種較為新穎的方式，它以豐富的課堂學(xué)習(xí)形式和多維度的培養(yǎng)，讓孩子們能夠在愉快的氛圍中收獲知識(shí)和能力，一方面達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，另一方面學(xué)生可以在豐富的活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力、合作能力等，促使其綜合素質(zhì)得到提升。因此，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)活動(dòng)課的開(kāi)展，在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的思想和興趣，為學(xué)生打造出豐富多彩的課堂，讓學(xué)生能夠在早期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在活動(dòng)課的開(kāi)展中，教師需要注重課堂形式的多樣性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的興趣和生活充分聯(lián)系，讓學(xué)生有更佳的活動(dòng)體驗(yàn)，這樣才能不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的效果，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中有更多收獲。

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段的重要課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升有重要作用，因此，初中數(shù)學(xué)教師在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，在幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能不斷提高學(xué)生的綜合能力，這樣才能幫助學(xué)生有足夠的實(shí)力去面對(duì)變化多端的社會(huì)和挑戰(zhàn)，在未來(lái)的發(fā)展中不斷取得新的突破。本文就以數(shù)學(xué)活動(dòng)課為例，分析了在初中教學(xué)中如何有效的開(kāi)展，希望能為有關(guān)教師教學(xué)工作的改進(jìn)提供一定參考。

一、拓寬延伸課

數(shù)學(xué)的教學(xué)除了要完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)外，同時(shí)還需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，幫助學(xué)生建立更加全面、完善的數(shù)學(xué)體系，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有實(shí)力、有信心迎接更多挑戰(zhàn)。但是，在學(xué)習(xí)的拓寬延伸中，倘若教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂授課模式，一方面學(xué)生不能體驗(yàn)探索創(chuàng)新的過(guò)程，因而不利于學(xué)生潛能的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，另一方面學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的課堂學(xué)習(xí)后，需要有更具有趣味性的方式來(lái)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，因此，在活動(dòng)課中開(kāi)展拓展延伸課十分合適。例如，當(dāng)學(xué)生結(jié)束了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師可以在備課時(shí)對(duì)于需要拓寬延伸的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，哪些可以由學(xué)生自己去探索得出，哪些需要教師的指導(dǎo)和講解才能完成，然后教師再選取一些難度適中且趣味性強(qiáng)的內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中進(jìn)行研究，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅要結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考、探究，同時(shí)還需要學(xué)生運(yùn)用自己的分析能力和思考能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)就能得到有效提升，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的探索和研究獲取了新的知識(shí)，其自信心也能得到有效增強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中保持積極向上的心態(tài)，有勇氣去面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。

二、實(shí)踐操作課

數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，許多知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生不能較為全面準(zhǔn)確的理解，但是，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，將抽象的概念或定理轉(zhuǎn)化為具體的物體時(shí)，難以理解的概念就會(huì)變得具體生動(dòng)，學(xué)生也能夠高效的學(xué)習(xí)。因此，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)踐操作課，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)有更多新的思路，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，學(xué)習(xí)立方體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為立方體的平面圖和立體圖之間的轉(zhuǎn)化具有較大的難度，無(wú)法在腦海中形成轉(zhuǎn)化的過(guò)程，此時(shí)，教師就可以開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，活動(dòng)主題就是學(xué)生自己動(dòng)手制作立方體，親自操作其平面圖與立體之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這樣一來(lái)，學(xué)生可以清晰的看到立方體的變化規(guī)律以及其是如何組成的，從而達(dá)到對(duì)較難知識(shí)點(diǎn)的理解吸收。除此之外，學(xué)生在活動(dòng)中也能使自身的動(dòng)手能力與合作能力得到鍛煉，當(dāng)學(xué)生再遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，就能夠通過(guò)自己動(dòng)手操作去進(jìn)行分析和解決，這樣的方式不僅能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)也是十分有益的。

三、游戲活動(dòng)課

數(shù)學(xué)是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中開(kāi)展游戲，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，從而促使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多學(xué)生受到影響，在積極向上的氛圍中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力以及對(duì)數(shù)字的敏感性，教師可以在活動(dòng)課上開(kāi)展“明7暗7”的游戲，由學(xué)生們依次報(bào)數(shù)，當(dāng)遇到含有“7”的數(shù)字時(shí)，例如7.17.27等，要說(shuō)“過(guò)”；當(dāng)遇到7的倍數(shù)時(shí)，例如14.21.28時(shí)，要說(shuō)這個(gè)數(shù)的下一個(gè)數(shù)字，如遇到數(shù)字21，則應(yīng)當(dāng)說(shuō)22。這個(gè)游戲的亮點(diǎn)在于很難突破30，因?yàn)檎f(shuō)“27”的同學(xué)要說(shuō)“過(guò)”，而下一位同學(xué)遇到的數(shù)字是28，則應(yīng)說(shuō)29，這樣既為學(xué)生設(shè)置了一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)又不失樂(lè)趣，學(xué)生可以在歡樂(lè)的游戲中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。除此之外，學(xué)生通過(guò)這樣的游戲，使其對(duì)數(shù)字的感覺(jué)增強(qiáng)，這樣可以幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率，無(wú)論是在學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是在解決較難的問(wèn)題時(shí)，都能夠有更多的思路來(lái)進(jìn)行思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力得到增強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生能夠在愉快的游戲中找到對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)時(shí)，其各方面的能力也能得到有效提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，教師在教學(xué)中需要積極嘗試和探索，找到學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這不僅是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是學(xué)生全面發(fā)展和提升自己的需要。

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