幼兒園新教師實踐能力提升管理的策略

陳祎驊

摘 要：通過對幼兒園新教師進行訪談，尋找出幼兒園專業(yè)實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題，分析出原因。然后根據(jù)現(xiàn)在已有的知識，分別從新教師自身培養(yǎng)和幼兒園角度去探索，對現(xiàn)在有的幼兒園專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的方法進行完善，為幼兒園新教師實踐能力培養(yǎng)提出更多的建議。以便于讓幼兒園新教師更好地應對對于實踐能力要求更高的社會。

關(guān)鍵詞：實踐能力 新教師實踐能力 培養(yǎng)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這一句古語道出了教師這一職業(yè)的最為突出的特點。能力考驗著每一位教師，而教師的實踐能力更加成為培養(yǎng)學校及任教學校關(guān)心的部分?！秶抑虚L期教育發(fā)展改革和規(guī)劃綱要（2010-2020）》、國務院《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》等文件都明確指出，以學生作為教學活動的根本出發(fā)點，多措并舉，大力推進學生綜合素質(zhì)提升工作，加強對學生學習能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的引導和動手能力的強化。

一、調(diào)查和了解剛上崗新教師的困惑

學前教育新教師從幼師畢業(yè)走上工作崗位的這一階段，她們有專業(yè)知識但沒有工作的經(jīng)驗，有目標但缺少有效的方法，有激情但缺失應有的理性，是充滿焦慮的時期。但由于對新環(huán)境新工作的不適應和交際經(jīng)驗缺乏等原因?qū)е伦孕判暮妥宰鹦牟粡?，很難融入集體，難以適應工作而影響保教效果，并會導致年青教師的各種問題。于是我們通過問卷調(diào)查、談話的方法來了解他們走上幼兒教師前的需要、困惑。從調(diào)查了解中可以看到每個新老師的困惑，每一階段的困惑都會不一樣，主要有三方面的困惑：1.關(guān)于家長：如何讓每個家長放心地把孩子放心的給我的困惑、如何與家長進行溝通的困惑、在家長關(guān)系處理方面的困惑、當家長不肯定年青教師的工作時該怎么辦？2.關(guān)于幼兒的：如何使孩子喜歡上你？怎樣取得孩子的信服？怎樣合理展開每日教學活動？怎樣凝聚孩子們對活動的關(guān)注度？面對特殊的孩子怎么辦？如何建立良好的常規(guī)？如何更好的集中孩子的注意力？在教育教學中如何調(diào)控幼兒？等等。3.關(guān)于同事之間的：如何與領(lǐng)導溝通？如何正確處理同事之間的關(guān)系？

二、確定目標做到定位準確、針對性強

幼兒園管理離不開目標，幼兒園5年內(nèi)的新教師，在每個時期都有其不同的特點，從對保教工作的陌生到慢慢適應然后成熟，每個時期的對新教師的成長都應該提出不同的要求，確定不同的目標，進行不同的培養(yǎng)。當然對每個新教師的目標定位要切合實際。假如目標定位太高，會使新教師產(chǎn)生心理壓力，如果定位太低，她們習以為常也就沒有了動力，對于老師的成長沒有效果。為盡快使年青教師進入角色，幼兒園采取了“培訓、聽課、展示、評優(yōu)”一條龍培養(yǎng)措施，并提出“一年入門，三年成型有突破，五年成才有成績”的具體達標要求。

三、通過培訓指導，促進新教師成長

幼兒園采用多種渠道，提高年青教師思想政治水平，鞏固專業(yè)發(fā)展思想。運用各類措施培養(yǎng)青年教師制訂各類計劃能力，保教管理能力，一日活動的組織能力等。

1.職前的培訓。熟悉幼兒園的環(huán)境、基本工作對新到崗教師來說有著重要的意義，幼兒園的職前培訓盡量安排豐富的內(nèi)容以幫助新教師盡快熟悉幼兒園各項任務，明確自己的職責。

2.師徒結(jié)對。為了解決新教師的困惑，給每一個新教師指定一個業(yè)務和管理能力強、工作經(jīng)驗比較豐富的教師做師傅，通過這種師徒結(jié)對引領(lǐng)的方式幫助他們快速上崗。通過傳幫帶向老教師虛心求教，學習模仿別人的經(jīng)驗成就自己。彌補新教師教學經(jīng)驗不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在所有環(huán)節(jié)與他們多交流，吸收好的看法和建議。

3.加強思想教育和業(yè)務理論學習。新教師除了參加幼兒園日常開展的各類學習和培訓之外，還有計劃地安排新教師進行業(yè)務學習。每月增加一次的有針對性新教師的業(yè)務學習，主要有教師職業(yè)素養(yǎng)、家長溝通工作策略、幼兒一日生活活動管理、學前孩子心理特征、幼兒應急處理知識等內(nèi)容的學習，一邊學習相關(guān)理論經(jīng)驗，一邊探討和研究自己所面對的困惑，利用案例尋找對策。我們在學習相關(guān)理論后，把幼兒園優(yōu)秀的活動反思案例給大家參考，從而提高了新教師的反思能力。

4.給新教師創(chuàng)造展示他們才華的平臺。每學期幼兒園都會有計劃有組織的舉辦“新教師教學技能競賽”（包括彈琴唱歌方面、繪畫方面、講故事方面等），教學技能大比拼有利于快速拉高新入職幼師的業(yè)務水平，幫助新入職教師在較短的幾個問題快速成長起來。同時幼兒園開辟了寬廣的舞臺讓新教師展示自己從而鍛煉能力，在幼兒園宣傳組的領(lǐng)導下，承擔了幼兒園的大量宣傳工作，包括幼兒園大環(huán)境布置、出宣傳窗、大型活動的準備工作等等。

四、創(chuàng)設(shè)健康、公平、競爭、愛護的成長環(huán)境

學前教育不同于其它教育，小朋友在幼兒園里學習、生活、運動和游戲，所有一切都是以愛為發(fā)展前提的，幼兒教育的這種特殊性要求老師要具有較好思想政治素質(zhì)。因此黨政工齊抓共管，滿腔熱情對新教師思想素質(zhì)的提升做工作。黨課講座，重要文件傳達，內(nèi)容好的教育活動總是優(yōu)先讓她們參加。幼兒園領(lǐng)導根據(jù)新教師的心理特點，尊重、愛護他們的積極性，采取多種方法來樹立榜樣，表揚先進，形成自我園教育的良性循環(huán)，讓更多的新教師熱愛教育，熱愛幼兒園。

五、建立獎勵機制，促進新教師的成長

采取有效的獎勵機制能激發(fā)、調(diào)動新教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)新教師的潛力，增強新教師的自我發(fā)展能力。幼兒園借鑒亞當斯的公平理論提出“教師的報酬與其工作績效掛鉤”，“對教師要精神激發(fā)與物質(zhì)激發(fā)相結(jié)合”辦法。根據(jù)教師工作細則和具體要求制定出青年教師考核細則，每學期學期對新教師進行一次考核，考核結(jié)果直接反映新教師的工作績效，每次評出30%為優(yōu)秀，40%為良好，30%為一般，同時設(shè)立并相應發(fā)放三個級別的不同金額的考核獎。對于考核優(yōu)秀的新教師在教師大會上表揚，對于考核結(jié)果不夠理想的教師通過個別談心，具體指導幫助他們找問題，提高工作質(zhì)量。

新教師工作剛起步，我們要求她們認識到教學生涯道路是漫長的，要走好工作中的每一步，及時加以引導和指點，使之她們少走彎路，教育她們要不斷克服在教學道路上的各種困難，勝利地走向人生的彼岸。