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      淺談小學語文中的德育滲透

      2017-06-24 09:02:37曹志芳
      中國校外教育(下旬) 2017年5期
      關鍵詞:教材插圖德育滲透小學語文

      曹志芳

      摘要:小學語文教師必須想方設法實現(xiàn)語文教學同德育滲透的有效結(jié)合,如此才能在完成既定語文教學任務的同時,獲取良好的德育效果,從而為促進學生語文素養(yǎng)及自身道德綜合素質(zhì)實現(xiàn)協(xié)調(diào)式的發(fā)展奠定良好的基礎。

      關鍵詞:小學語文 德育滲透 教材插圖

      一、在引導學生對照感悟中滲透

      運用對照比較,不但可以激發(fā)學生的好奇心,引起他們求知的欲望,而且可以提高學生的辨別能力,使他們分清什么是正確的,什么是錯誤的,什么可以效仿,什么應該譴責。如《一定要爭氣》這篇課文在記敘童第周學生時代的兩件事時,采用了對比的寫法,以相似的結(jié)構和語言有層次地表現(xiàn)了童第周勤奮學習、刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)和“為中國人爭氣”的愛國思想。教材本身有許多可供比較的條件,利用這些條件,教師可采用比較法教學,有利于將情感滲透在閱讀教學的全過程之中。通過多次對比,學生認識到在學習上應有頑強的學習意志、明確的學習目的和端正的學習態(tài)度,從而也激發(fā)了學生為國爭光,為四化建設努力學習的積極性,使學生在閱讀教材的過程中受到了深刻的情感教育。

      二、結(jié)合小學語文中的內(nèi)容滲透德育

      在小學語文中進行思想品德教育的內(nèi)容非常豐富,如與課文相聯(lián)系的愛祖國、愛社會主義的教育。教師要結(jié)合有關教學內(nèi)容,介紹我國文學家的杰出成就,介紹現(xiàn)代中國人對文學發(fā)展的巨大貢獻。

      在教學過程中,還可以用生動的富有教育意義、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料,讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就,人民生活水平大大提高的幅度,感受祖國發(fā)展的時代脈搏,從而激發(fā)學生愛祖國,愛社會主義,愛語文的熱情。

      三、在語文課外活動中滲透

      通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識,促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶?;顒拥脑O計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如,初中生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性相交錯的充滿矛盾的時期,他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣,以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感,如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。而高中生處于人生觀、世界觀形成時期,無論是觀察力、想象力還是思維力都已接近成人水平,獨立判斷能力增強。教師要根據(jù)這些特點來組織語文課外活動,例如舉辦文藝作品欣賞會、評析會、演講會、辯論會以及建立文學社團等,這些活動形式生動活潑,很受學生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育,把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,寓德育于語文課外活動中。

      四、在課文講解中滲透德育

      小學語文教材所選取的文章文筆優(yōu)美、道理深刻,讀起來令人口齒生香,并能從中真正領悟到豐富的為人處世道理,或歌頌父母之愛,或頌揚英雄大無畏之精神,或贊揚團結(jié)合作之力量,又或者是揭示大自然鬼斧神工之美妙……這些都蘊含著豐富的德育素材。所以,小學語文教師除了向?qū)W生講解具體的語文知識點之外,應當有意識、有選擇性地對具體篇章中所蘊含的德育因素進行深入的挖掘與開發(fā)。

      例如,在教學《三個兒子》這篇課文時,筆者除了帶領學生學習課文中所出現(xiàn)的生字、生詞之外,還特意向?qū)W生提出了如下問題:“在你們心目中,什么樣的行為才算得上是尊敬媽媽、熱愛媽媽的行為呢?是面對媽媽提著沉重的水桶無動于衷只知道自己翻跟頭和唱歌,還是主動幫助媽媽一塊兒分擔呢?”“幫媽媽提水桶”“因為水桶太沉了,這時候媽媽正需要別人幫他提”……學生紛紛發(fā)表自己的認識與看法。在此基礎上,筆者又順勢講道:“對了,知道及時給予爸爸媽媽幫助的孩子才是懂事、孝順的好孩子。筆者很好地將該篇課文的文章主題“在現(xiàn)實生活中兒女應當以實際行動幫助父母分擔肩上的重擔,認真做一個尊敬父母、孝順父母的好孩子”落到了實處,真正完成了教學課文、滲透德育的雙重任務。

      五、在教材插圖的欣賞中融入德育

      小學語文教材中繪有諸多形象生動、特點鮮明同時又與具體課文主題內(nèi)容密切相關的插圖。插圖兼具藝術性與實用性的特征,既契合小學階段學生的主觀學習特征,滿足了他們活潑好動、好奇、樂于探究的學習心理,又有利于幫助學生加深自身對語言文字的理解能力,有利于從整體上提升學生對整篇文章的認識度與理解度。

      鑒于插圖在語文學習中占據(jù)著如此的重要地位,小學語文教師可以嘗試以插圖為突破口。以我自身為例,在教學《清明上河圖》時,我首先引導學生認真觀察教材中關于清明上河圖的插圖,隨后又利用多媒體向?qū)W生出示了反映北宋經(jīng)濟繁榮景象以及優(yōu)美自然風光的幻燈片,并配之以對清明上河圖這幅經(jīng)典作品特點、風格、價值等的詳細講解。以此,在使學生感嘆于畫家將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化畫卷中的高超繪畫技巧之外,能從中更加鮮明、生動地感受到我國古代勞動人民的智慧與聰明才智,從而激發(fā)起他們內(nèi)心強烈的民族自豪感。

      參考文獻:

      \[1\]陳國生.小學語文教學滲透德育的個案研究\[D\].西南大學,2008.

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