門上的腳印

龍伶玲

上課前，我習(xí)慣提前幾分鐘來(lái)到教室，利用這點(diǎn)時(shí)間檢查一下教室的衛(wèi)生情況。這天，在教室轉(zhuǎn)完一圈之后，我的目光定格在教室的門上：有一個(gè)黑色腳印。如果不仔細(xì)看，還真不太容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)黑色腳印呢，但“眼里揉不得沙”的我卻覺(jué)得它是那么醒目和刺眼。一直以來(lái)，我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生，為此還懲罰過(guò)一些不聽(tīng)話的學(xué)生，現(xiàn)在還是有人把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)，心中不由地升起一股怒火。

此刻，我多想當(dāng)眾揪出這個(gè)“元兇”，對(duì)他進(jìn)行一番嚴(yán)厲的批評(píng)教育，讓他從此長(zhǎng)記性。然而，誰(shuí)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的“罪行”呢？就算我緊緊逼問(wèn)，也不見(jiàn)得會(huì)順利找出這個(gè)“元兇”。于是，我決定以退為進(jìn)。

冷靜下來(lái)后，我努力擠出一絲微笑：“同學(xué)們，今天我們的教室和平時(shí)不太一樣哦，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？”學(xué)生們開(kāi)始東張西望，幾十雙眼睛像雷達(dá)一樣搜尋著教室的角角落落，幾分鐘過(guò)去了，我見(jiàn)大家仍沒(méi)有找到這個(gè)腳印，決定提示一下他們。我假裝無(wú)意間走到這扇門前，用手拍了拍門，說(shuō)：“同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看?！苯K于有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，他眼睛泛著光，小手舉得高高的，顯得有些興奮。得到我的允許后，他大聲說(shuō)：“門上有個(gè)腳??！”于是，所有人的目光都聚焦在了這扇門上，教室里一下子沸騰起來(lái)，“還真有一個(gè)腳??！”“這到底是誰(shuí)踹的??？”“我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！”……

我示意大家安靜下來(lái)，然后不緊不慢地說(shuō)：“同學(xué)們，大家說(shuō)這個(gè)腳印好看嗎？”大家都使勁搖頭?！敖淌沂俏覀兇蠹一顒?dòng)、學(xué)習(xí)的地方，需要大家一起來(lái)呵護(hù)，而教室的門呢，就相當(dāng)于我們?nèi)说哪?，你們看，今天的它臉上都‘掛彩了！同學(xué)們，我希望你們能像愛(ài)自己的朋友一樣去愛(ài)護(hù)我們的公物，好嗎？”聽(tīng)到所有人的回應(yīng)后，我沒(méi)再追究下去，開(kāi)始上課。

下課后，我并沒(méi)有急著回辦公室，而是站在離教室不遠(yuǎn)的地方偷偷觀察。只見(jiàn)兩個(gè)女生正拿著抹布認(rèn)真擦拭著那扇門，但我知道腳印并不是她們留下的。我心想：不知道“元兇”此刻有什么樣的感受?？粗徊恋酶筛蓛魞舻拈T，我的氣已經(jīng)消了大半。

兩天后，我在批改學(xué)生周記時(shí)，看到了一份檢討書，寫檢討的正是留下腳印的“元兇”。他向我主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向我和替他擦去腳印的兩位同學(xué)表達(dá)了感謝。他在檢討書中這樣寫道：“當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)腳印時(shí)，我非常害怕，也非常后悔，后來(lái)，那兩位同學(xué)幫我把腳印擦干凈了，我更加自責(zé)，決心以后再也不那樣魯莽和任性了，請(qǐng)你原諒我?！弊掷镄虚g，我能感受到他認(rèn)錯(cuò)的誠(chéng)意。

這個(gè)結(jié)果我很滿意。在他的周記后面，我寫下了這樣一段話：“在老師心里，你仍是個(gè)好孩子，因?yàn)槟愀矣诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改；門上的腳印我們幫你擦掉了，但留在你心里的“腳印”（那些不好的習(xí)慣），老師也希望你能自己慢慢擦干凈哦。”

（責(zé)編 蔣海蘭）