如何運(yùn)用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李彥英

一、實(shí)施多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！彪m然程式化、機(jī)械化的“一言堂”模式已經(jīng)不適合當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)需求，枯燥無(wú)味的課堂，死氣沉沉的氛圍，只能使學(xué)生的情緒被壓抑，學(xué)習(xí)激情被遏制，久而久之，畏難情緒逐漸增加，恐懼心理日益嚴(yán)重。要改變這種陳舊落后的教學(xué)現(xiàn)狀，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，教師要運(yùn)用有趣的材料，通過(guò)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，借助靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，在輕松、愉快的氛圍里提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)，自制力差，注意力不容易集中，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。教師在上課時(shí)要抓住兒童的這種心理特點(diǎn)，從他們的自身需要出發(fā)，不能一味地指責(zé)或批評(píng)，不能寄希望于老師“高高在上”的權(quán)威。壓制式的課堂管理方式只能從表面上將學(xué)生“生拉硬拽”地搬回課堂，把學(xué)生剛剛點(diǎn)燃的興趣火花熄滅，學(xué)生們的內(nèi)心其實(shí)并不能完全投入到教師的授課之中。要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教學(xué)就不能只以單一形式呈現(xiàn)，而是要將多種教學(xué)形式充分結(jié)合，不斷變換激趣方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體是現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的一種教學(xué)方式，圖文并茂、聲像俱佳的展示效果能夠從視聽(tīng)等多方面激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、手、耳、腦多種器官，讓學(xué)生有身臨其境之感，有利于多方位參與，全身心投入。譬如，運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片的片段加入幻燈片中，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容加入一些，相關(guān)的圖片這樣可以極大激發(fā)學(xué)生的興趣，同事也是學(xué)生記憶知識(shí)的一個(gè)有效地辦法。通過(guò)直觀形象教學(xué)展示，學(xué)生們更易發(fā)揮自己的主動(dòng)性，激起學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)施多媒體教學(xué)提高素質(zhì)教育

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育意識(shí)。

創(chuàng)新型教育相比較于傳統(tǒng)教育觀念而言，重在“新”字，要想轉(zhuǎn)“舊”為新，首先必須從轉(zhuǎn)變觀念入手。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式受到“應(yīng)試教育”的影響，從入學(xué)開(kāi)始每天便上演著教師“一字一句”的教，學(xué)生“一板一眼”的學(xué)，甚至是教師念一遍，學(xué)生跟著念一遍這種“機(jī)械”式的課堂教學(xué)模式。應(yīng)試教育把考試的成功等同于教育的成功，尤其是小學(xué)語(yǔ)文考試，只要把書本教材中的知識(shí)背得“滾瓜爛熟”，便可胸有成竹地坐享高分。素質(zhì)教育的目的就是使教育回歸本質(zhì)，力爭(zhēng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高他們的基本素質(zhì)，教師要從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，不要為了追求一時(shí)的高分而舍本逐末，忽視學(xué)生潛在的創(chuàng)新探索潛能。

2.將素質(zhì)教育滲透到課堂之中。

小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富，包括思想、情趣、交際應(yīng)用等方面，具體地說(shuō)，素質(zhì)有五個(gè)方面：基礎(chǔ)素質(zhì)即扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；智能素質(zhì)如觀察力、記憶力、想象力、思維力；技能素質(zhì)即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力；道德素質(zhì)與審美能力，也就是語(yǔ)文的情趣魅力。小學(xué)生的思維是很活躍的，如果訓(xùn)練得當(dāng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將事半功倍。尤其是小學(xué)生的想象力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要教師善于引導(dǎo)，有意識(shí)地讓他們自由想象自主發(fā)揮，多給予他們一些展示空間，少一些責(zé)罵遏制，就能很好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)《狼和小羊》這篇課文時(shí)，利用狼撲向羊這個(gè)畫，引導(dǎo)學(xué)生自己想象，為故事編造一個(gè)結(jié)尾。在的鼓勵(lì)下，面學(xué)生們的思維閘門打開(kāi)，各種新奇的結(jié)尾一一出現(xiàn)。

只要教師用心去探索，努力創(chuàng)造條件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去自由發(fā)揮想象，就能夠從不同角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、實(shí)施多媒體教學(xué)提高情感教育

1.小學(xué)教育中情感教育的重要性。

小學(xué)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，更好地服務(wù)于語(yǔ)言邏輯以及文化知識(shí)等教師在努力完成這個(gè)目的的過(guò)程中始終和學(xué)生進(jìn)行著情感交流事實(shí)上教師是將知情意傳遞給學(xué)生，因此教師必須做到以情傳意情景相融，只有這樣才能創(chuàng)造出更多的審美情景教師也可以和學(xué)生通過(guò)情感進(jìn)行交流達(dá)到思想上的共鳴。利用多種形式來(lái)完成情感教學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是情感教育，然而素質(zhì)的關(guān)鍵就在于內(nèi)化而內(nèi)化最主要的就是情感的形成以及習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中教師要從根本上提高素質(zhì)教育而素質(zhì)教育中情感教育是關(guān)鍵，因此要非常重視小學(xué)生的情感教育。

2.小學(xué)教育中情感教育的主要內(nèi)容。

（1）親情教育，親情本質(zhì)就是無(wú)私的愛(ài)。實(shí)際上，親情教育也就是進(jìn)行愛(ài)的教育。其主要的教育目的就是為了讓學(xué)生懂得珍惜愛(ài)。更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾稳?ài)別人，小學(xué)生的情感教育與社會(huì)的安定有著緊密的聯(lián)系。然而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)不能以降低社會(huì)情感質(zhì)量作為培養(yǎng)人才的條件。而是要將親情教育和人的思想品德緊密結(jié)合在一起。讓學(xué)生明白親情的含義以及要珍惜親情，從而平等地對(duì)待每一個(gè)人。

（2）友情教育，友情可以給人奮發(fā)向上的無(wú)窮力量。所以，教師必須要讓小學(xué)生分清什么樣的友情才值得珍惜。實(shí)際上，友情教育的根本目的就是要讓學(xué)生善待他人。在朋友遇到困難的時(shí)候可以真誠(chéng)地付出。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上向?qū)W生滲透一些關(guān)于友情的東西。讓學(xué)生珍惜和他們的每一次情感交流，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)積極的狀態(tài)下那么對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)起到較好的促進(jìn)作用。

以上教育內(nèi)容可以充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)情感。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿意識(shí)與直觀反映，學(xué)生內(nèi)心的情感極易受教師的情感所感染，同時(shí)也很容易被課文中的情節(jié)所深深感染。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。