探析小學科學高效課堂的構建策略

劉艷秋

摘 要：在當下的教學體系中，我們不斷強調素質教育的重要性，要促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，基于這樣的目標，小學科學教學的重要性逐漸凸顯。尤其在新課程改革的引導下，構建高效課堂成為了一種新的教學風尚，于是越來越多的教師投入到構建小學科學高效課堂的行列中。這就要求小學科學教師深刻認識學科的特殊性，采取科學的策略為學生呈現(xiàn)精彩的課堂。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合小學生的學習特點，從多方面論述小學科學高效課堂的構建策略。

關鍵字：小學科學；高效課堂；構建策略

引言：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，科學技術已經(jīng)成為了核心的發(fā)展力，培養(yǎng)科技型人才成為了教學的重點。小學是學生學知識、打基礎的重要階段，開展有效的科學教學是保障學生科學素養(yǎng)和綜合能力提升關鍵策略。但是在實際教學中，考慮到學生的實際學習能力與理解能力，教師教學方法和教學形式的選擇受到限制，需要教師深入探究當前的教學模式，針對實際進行改革與創(chuàng)新，為學生構建高效的科學課堂。那么我將針對小學科學教學，淺談構建高效課堂的策略。

一、重視課前的準備，找準課堂教學切入點

小學科學教學的主要場所是課堂，通過課堂教學，促進了師生之間的聯(lián)系，通過教師和學生的積極互動有效提高了教學效率。要使課堂教學取得實效，需要教師精心設計教學內容，在課前做好教學準備工作。通過課前準備，教師對教學內容有了深刻的把握，同時在教學流程的設計上更適合讓學生進行探究。在課前精心轉變教學內容，可以讓教師靈活的應對教學中出現(xiàn)的問題，使課堂教學高效、順利的進行。例如，要教學《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進行了全方面的精心準備。首先對教材內容進行深入探究，設計教學的流程。在掌握了教學內容之后，我和學生進行溝通交流，讓他們說說自己對聲音的認識。通過了解，學生對聲音產(chǎn)生和傳遞的過程不了解。結合學生的實際情況，在設計教學時，我根據(jù)學生的興趣特點和知識水平用多媒體制作了教學課件，讓學生在直觀的學習過程中提高探究的主動性。在課堂教學中，我先通過多媒體課件展示了幾個小動物的圖片，然后讓學生模仿小動物的叫聲。學生的積極性立馬被激發(fā)出來，他們非?；钴S地進行模仿。然后，把學生引入到科學教學的內容中，讓學生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學生的學習積極性非常高漲，他們對教材內容進行了深入閱讀，有效地提高了教學效率。在充滿趣味和探究的科學教學中，使學生的探究積極性充分發(fā)揮出來，促使課堂教學順利發(fā)展，有效提高了教學效率。

二、巧設疑難，啟迪學生思維

思維總是從疑問開始，教育家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教育有疑，有疑者須無疑，到這里方是長進。”因此，一個成功的教學過程，教師總要有目標、有計劃、有層次地步步激疑、導疑、釋疑。正像一部懸疑電影，往往一開始就把尖銳的矛盾沖突呈現(xiàn)在讀者面前，扣人心弦，使人欲罷不能。教學亦是如此，才能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如，在教學“水和水蒸氣”時，我提出問題，下雨后，地面上會有一些積水，天晴后，水洼里的水很快干了，水哪里去了？學生很快會回答滲到土里面了，之后我出示盛水的燒杯，然后加熱，不一會水就變少了，水既沒有流出去，也沒有滲入杯子中，它是怎么減少的呢？學生心中產(chǎn)生了不小的疑問，此時他們會帶著強烈的求知欲望融入新課的學習之中。

三、巧妙安排學生的課后探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在小學科學課堂上，我們要讓孩子帶著問題來，更應該讓他們帶著新的探究離開教室，充分發(fā)揮孩子們課后探究的主觀能動性，讓他們在課后去探究更多的實驗。只有把課上與課外結合起來，才能真正讓孩子們參與到科學探究活動中來，才能更好地彰顯課堂的魅力。有的實驗研究活動，課上僅僅是個開端，課下還要進行長期的管理和觀察。如《種植鳳仙花》一課，在課堂上，孩子們僅僅只是學習了種植方法，并沒有真正地去動手實踐，因此還需要課后親自動手實踐和觀察，才能收獲果實和種子。又如：學習了《橋的形狀和結構》之后，讓孩子通過課堂當中所學習橋的一些形狀和結構上的共同點，自己去設計和完成一座橋梁。通過操作，更深刻的理解橋的形狀和結構的一些特點，并可以讓他們真正體驗一下當橋梁師的樂趣。增強課堂教學的魅力，關鍵在于提高學生參與的興趣，一節(jié)學生充滿了濃厚興趣的科學課，才是一節(jié)真正有魅力的科學課。

隨著時代的發(fā)展，在小學教學中構建高效的科學課堂對于引導學生提升科學素養(yǎng)與綜合能力有著重要的作用。并且在社會發(fā)展的要求下，只有具有科學素養(yǎng)的人才才能承擔起國家建設的大梁，構建小學科學l高效課堂是形勢所需。那么在今后的教學中，教師必須要認識到開展小學科學教學的重要性，深入研究小學科學教學的綱領，從教學內容出發(fā)，結合學生的興趣愛好，采取科學的教學策略，為學生構建一堂高效的科學課，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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