淺析提高初中語文教學(xué)的有效性

路召宏

摘 要：語文教學(xué)是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地加深自己的語文專業(yè)知識和更新教學(xué)觀念，依據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)良好的初中語文課堂有效性的教學(xué)效果。語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)實(shí)際情況及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)興趣，充分的、有效的利用好課堂有限的時間，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間之內(nèi)獲得更多的知識，創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)活動，使初中語文教學(xué)的有效性取得良好效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；有效性；策略；方式方法

一、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理

提高課堂教學(xué)的有效性，換一種說法，其實(shí)就是提高課堂單位時間內(nèi)的教學(xué)成效，所以，我們必須從優(yōu)化課堂教學(xué)時間出發(fā)，充分利用好課堂教學(xué)時間。首先必須把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時間和制度化學(xué)習(xí)時間科學(xué)結(jié)合在一起，傳統(tǒng)的課題教學(xué)往往借助固定的時間單位實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的制度化體系，隨著時代的發(fā)展，我們必須深刻變革這種制度化教學(xué)時間結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間，把教學(xué)時間的統(tǒng)一性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性科學(xué)的結(jié)合起來。其次，最大可能地把教學(xué)時間的分配和教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等因素巧妙結(jié)合起來，科學(xué)分配教學(xué)時間，通過以不同的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的、技能的和情感的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)時間的作用。最后，合理搭配課堂實(shí)用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。通過努力提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性，從而最大限度減少課堂時間損耗和浪費(fèi)，全力保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。"新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究踴，引起學(xué)生積極地思考。

我從實(shí)踐中總結(jié)了創(chuàng)設(shè)情景如下方法：聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景；利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情景；利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情景；利用名言警句創(chuàng)設(shè)問題情景；借助各種故事創(chuàng)設(shè)問題情景；借助各種媒體創(chuàng)設(shè)問題情景。我們在課題研究中，注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并總結(jié)出引導(dǎo)學(xué)生提出問題的途徑：一是創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題。用暗示激勵學(xué)生，一個贊許的眼神，一句欣賞的話語，是一種給予，一種溝通。允許學(xué)生提出無價值的問題，不輕易否定。二是運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。

如：創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生提出問題；注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；組織匯報(bào)講座，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。三是重視對問題的篩選，讓學(xué)生提出有價值的問題，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師是學(xué)生解決問題過程中的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓學(xué)生通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)、知識遷移與應(yīng)用

教師在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教會學(xué)生如何閱讀書面文字，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力；教會學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的基本方法；教會學(xué)生如何欣賞詩篇、領(lǐng)悟文章的思想感情的技巧等。這將使學(xué)生終生受益！也就要求教師的閱讀不僅限于書本，還應(yīng)該不斷地收集各種信息，并進(jìn)行分析、整理。新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材為教師留有余地加大，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式及方法，決定課程資源的開發(fā)、利用，并制定合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道查閱、收集、整理資料的能力等。

四、巧用多媒體，提高信息傳輸?shù)挠行?/p>

在教學(xué)過程中學(xué)生主要是通過視、聽、觸覺來接受教師所傳來的信息，一般認(rèn)為以視覺最為有效。但實(shí)踐證明單一的形式不如綜合傳輸?shù)男Ч?。心理學(xué)研究表明：一個正常人用眼接收的信息約占85%；用耳接收的信息約占11%；用鼻子聞接收的信息約占3.5%；用舌頭嘗占1%；用手和身體接觸占1.5%。顯然，視聽結(jié)合多渠道的信息傳輸是能提高效率的。多媒體具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，教師可以利用它創(chuàng)設(shè)出一個個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程語文學(xué)習(xí)要求教師樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語文、感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效性

參考文獻(xiàn)：

[1]何福平，淺談如何提高初中語文課堂提問有效性[J]，科教新報(bào)（教育科研），2010年39期.

[2]彭建東，提高初中語文教學(xué)的有效性[J]，教育，2009年26期.